Introdução
Imagine este cenário: Três amigos vão à academia depois do trabalho. Macho Mindy, Fit Fred e Tentative Tom. Macho Mindy vai diretamente para os pesos de 75 libras e começa a enrolar o mais rápido que pode. Logo, ela atraiu uma multidão e isso parece incentivá-la a fazer mais repetições. Encaixe as cabeças de Fred na esteira. Ele gosta de correr e sempre fala sobre os benefícios à saúde e o aumento da energia que sente após cada corrida. O Tom hesitante fica parado no meio do ginásio. Ele não tem certeza de por que ele está lá. Ele quer se sentir com mais energia, mas também quer ganhar mais músculos para impressionar seus amigos. Mindy e Fred estão motivados para malhar, mas sua motivação vem de diferentes fontes. O pobre Tom ainda não sabe ao certo o que o motiva.
Definições
Nem toda motivação tem o mesmo efeito no aprendizado e no comportamento humano. Nesta lição, vamos falar sobre os efeitos da motivação intrínseca e extrínseca.
A motivação intrínseca se refere à motivação para se envolver em uma atividade por si mesma . Pessoas intrinsecamente motivadas realizam tarefas e se engajam em comportamentos porque os consideram agradáveis. Simplesmente participar da atividade já é uma recompensa suficiente. Fred apto se enquadra nesta categoria. Fred gosta de correr e fica feliz com a forma como se sente depois. Ele não precisa de outro motivador para continuar correndo.
Por outro lado, a motivação extrínseca é a motivação promovida por fatores externos ao indivíduo . Indivíduos que são motivados extrinsecamente trabalham em tarefas porque acreditam que a participação resultará em resultados desejáveis, como uma recompensa ou elogio. Macho Mindy é motivado por recompensas externas, como elogios e uma aparência muscular.
Aplicações da motivação intrínseca e extrínseca em sala de aula
É fácil supor que a motivação intrínseca e extrínseca caem ao longo de um continuum com motivação intrínseca de um lado e extrínseca do outro. No entanto, não existe uma relação automática entre os dois. Para qualquer atividade, um indivíduo pode ter alta motivação extrínseca e intrínseca, baixa ou intermediária, em qualquer dia.
Vamos voltar para a academia. O Tom hesitante está intrinsecamente motivado pelos benefícios do exercício físico para a saúde, mas também é motivado extrinsecamente por construir músculos para impressionar seus amigos. Na sala de aula, um aluno pode estudar bastante para uma prova de matemática porque deseja ter a nota mais alta da classe, mas também porque realmente gosta da matéria.
As motivações intrínsecas e extrínsecas dependem do tempo e do contexto. Coisas que as pessoas acham interessantes um dia podem lentamente se tornar mundanas no dia seguinte; fazer algo porque se deseja pode facilmente tornar-se fazê-lo porque é necessário. Por exemplo, se Fred foi contratado para ensinar as pessoas a correr, sua motivação intrínseca para correr pode diminuir porque agora ele tem que correr para um propósito em vez de simplesmente correr para se divertir. Isso já aconteceu com você?
Então, que tipo de motivação é melhor para aprender? Os alunos aprendem melhor quando gostam do conteúdo ou eles podem aprender tão bem se o objetivo é agradar ao professor ou ter a nota mais alta da classe? Os pesquisadores motivacionais estudaram essas questões e concluíram que trabalhar em uma tarefa por razões intrínsecas não só é mais agradável, mas também se relaciona positivamente com a aprendizagem, realização e percepções de competência.
No ambiente educacional, muitos alunos têm baixa motivação intrínseca – especialmente em assuntos que eles não consideram relevantes para o seu futuro. Você se lembra de ter pensado: ‘Por que tenho que aprender álgebra, nunca vou usar essas coisas!’ Os professores enfrentam o desafio de identificar fontes para aumentar a motivação intrínseca entre os alunos.
Fontes de motivação intrínseca
Existem quatro fontes de motivação intrínseca que foram destacadas pelos pesquisadores. São eles: desafio, curiosidade, controle e fantasia.
Desafio: Atividades que desafiam as habilidades dos alunos podem ser intrinsecamente motivadoras. Essas atividades devem estar bem acima do nível de habilidade do aluno, para que ele se sinta orgulhoso depois de realizar a atividade com sucesso.
Curiosidade: apresentar ideias que sejam surpreendentes ou inconsistentes com as crenças existentes do aluno irá motivar os alunos a buscar informações e resolver a discrepância.
Controle: nossa terceira fonte de motivação intrínseca é o controle. Atividades que fornecem aos alunos uma sensação de controle sobre seus resultados acadêmicos também podem aumentar a motivação intrínseca. Os alunos que sentem que têm uma escolha são mais propensos a se envolver na atividade do que ouvir o que fazer e aprender.
Fantasia: a fonte final de motivação intrínseca é a fantasia. A motivação intrínseca pode ser promovida com atividades que envolvam os alunos em fantasias e brincadeiras de faz de conta. Ao se identificarem com personagens fictícios, os alunos podem obter prazer vicário que normalmente não estão disponíveis para eles. Elementos semelhantes a jogos podem adicionar significado ao que, de outra forma, poderia ser uma atividade entediante. A fantasia pode retratar situações fora da escola às quais a aprendizagem pode ser aplicada e, assim, reforçar as instruções dos professores aos alunos sobre a utilidade da aprendizagem.
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Uso de recompensas
O uso de recompensas extrínsecas na sala de aula não deve ser totalmente desencorajado. A pesquisa indica que, embora dar recompensas independentemente do nível de desempenho possa diminuir a motivação intrínseca, algum uso de recompensas pode aumentar a motivação intrínseca e promover o aprendizado. O uso de recompensas para promover a motivação requer que elas estejam vinculadas ao progresso dos alunos, melhoria de habilidades, aprendizado e competência. Quando as recompensas são utilizadas dessa maneira, elas transmitem aos alunos que eles estão aprendendo e realizando uma tarefa ou habilidade importante.
Aqui estão alguns exemplos: Uma professora de jardim de infância usa elogios para motivar seus alunos a aprender as letras e sons do alfabeto. Em vez de usar elogios globais, ela diz especificamente a cada criança como eles estavam certos e que estão melhorando.
Outro exemplo é um professor do ensino médio recompensando seus alunos com tempo extra para jogar jogos de matemática no computador. Para cada cinco perguntas que acertam em seus deveres de casa, eles recebem um minuto adicional para jogar no computador.
Resumo da lição
Vamos resumir o que discutimos. De volta à academia, o Tom Tentativo ainda está tentando decidir por que ele está lá. Finalmente, ele percebe que gosta do elíptico e de seus benefícios cardiovasculares, então ele pula em frente. Amanhã, ele pode ser motivado por algo completamente diferente.
Em resumo, uma pessoa pode ser motivada intrinsecamente (de dentro), motivada extrinsecamente (por meio de recompensas externas) ou ambas. Em sala de aula, é recomendável promover a motivação intrínseca por meio de desafios, curiosidade, controle e fantasia. Mas o uso de recompensas extrínsecas é aceitável, desde que sejam usadas para recompensar o desempenho e o aumento do desenvolvimento de habilidades, e não apenas globalmente.
lições objetivas
Depois de assistir a esta lição, você será capaz de:
- Diferencie entre motivação intrínseca e extrínseca
- Identifique e defina as quatro fontes de motivação intrínseca
- Entenda como aplicar a motivação intrínseca e extrínseca na sala de aula