Objetivo de um professor
Um objetivo dos professores em todos os lugares é ajudar nossos alunos não apenas a aprender informações básicas, mas também a melhorar a capacidade cognitiva. Em outras palavras, queremos ajudar a melhorar a capacidade de pensamento de nossos alunos. Não queremos que os alunos apenas memorizem informações. Afinal, memorizar algo não é o mesmo que pensar ou compreender. Ajudar alguém a melhorar suas habilidades de pensamento não é fácil, mas podemos usar a Taxonomia de Bloom para nos ajudar a alcançar nosso objetivo.
Visão geral da taxonomia de Bloom
A Taxonomia de Bloom é uma lista de habilidades cognitivas usada por professores para determinar o nível de raciocínio que seus alunos alcançaram. A taxonomia classifica as habilidades cognitivas em um continuum do pensamento de ordem inferior ao pensamento de ordem superior. A taxonomia é frequentemente representada por uma pirâmide que mostra a hierarquia das habilidades cognitivas. Foi criado pelo psicólogo Benjamin Bloom e vários de seus colegas em 1948. Em seguida, foi atualizado na década de 1990 por um de seus alunos chamado Lorin Anderson. Anderson atualizou os nomes das categorias e trocou os dois primeiros elementos da pirâmide. A maioria dos professores usa essa taxonomia revisada e é nisso que nos concentraremos nesta lição.
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Aprendizagem de domínio
Veja este pôster popular da taxonomia revisada. Quando os alunos realizam as habilidades da extrema esquerda, eles estão demonstrando um pensamento de ordem inferior. As habilidades da extrema direita demonstram pensamento de ordem superior. Um conceito importante da teoria de Bloom é que os alunos devem dominar cada habilidade que demonstra o pensamento de ordem inferior antes de passar para as habilidades mais avançadas que demonstram o pensamento de ordem superior. Isso é o que Bloom chamou de aprendizado de maestria .
Por exemplo, os professores devem se concentrar em ajudar os alunos a lembrar as informações antes de esperar que entendam, ajudando-os a entendê-las antes de esperar que as apliquem a uma nova situação, e assim por diante. Cada habilidade na taxonomia representa um bloco de construção para a próxima. Para garantir que os alunos tenham dominado completamente qualquer objetivo de aprendizagem, os professores usam a Taxonomia de Bloom como uma espécie de lista de verificação para garantir que cada aluno possa demonstrar todas as habilidades cognitivas da taxonomia.
Na verdade, é comum que os professores usem a Taxonomia de Bloom ao criar avaliações, como exames. Usando um teste de história dos Estados Unidos como exemplo, vamos discutir os tipos de perguntas de teste que os professores poderiam usar para ver se os alunos dominaram cada habilidade cognitiva na taxonomia.
Níveis de taxonomia de Bloom
Lembrar (ou conhecimento) é o nível mais baixo da taxonomia. Exatamente como parece, significa simplesmente que os alunos podem se lembrar das informações. Eles devem ser capazes de lembrar, definir ou recitar algo. Um professor pode avaliar a lembrança exigindo qualquer uma dessas habilidades em um exame. Por exemplo, em nosso teste de história dos Estados Unidos, poderíamos perguntar aos alunos ‘Em que ano John Quincy Adams foi eleito o sexto presidente dos Estados Unidos?’ Se os alunos responderem à pergunta corretamente, eles demonstraram que podem se lembrar das informações e dominaram esse nível da taxonomia.
Entendimento (ou compreensão) é o próximo nível da taxonomia. Para demonstrar compreensão, os alunos devem ser capazes de colocar as informações em suas próprias palavras. Eles também devem ser capazes de explicar, traduzir ou resumir as informações. Se estivéssemos tentando avaliar o entendimento, poderíamos incluir esta pergunta em nosso exame de história dos Estados Unidos: ‘Explique em suas próprias palavras por que os colonos de Plymouth convidaram os índios para o primeiro Dia de Ação de Graças .’ Um aluno que consegue articular bem a resposta está demonstrando que não apenas é capaz de lembrar a informação, mas também entende o que ela significa.
O próximo nível é a aplicação (ou aplicação) . Para este nível, os alunos demonstram que podem aplicar a lição em sua própria vida ou usar as informações de alguma forma. Eles devem ser capazes de demonstrar, operar ou relacionar as mesmas informações em diferentes cenários. Como discutimos antes, um princípio da Taxonomia de Bloom é que cada nível atua como um bloco de construção para o próximo. Os alunos teriam que entender as informações antes de aplicá-las. Um exemplo de pergunta de teste que avaliaria a aplicação seria ‘Que perguntas você faria em uma entrevista com Abraham Lincoln?’ A resposta a esta pergunta mostra que os alunos podem usar as informações sobre Lincoln de que se lembram e entendem bem o suficiente para formular perguntas a serem feitas a ele.
Analisar (ou análise) é o quarto nível da taxonomia. Os alunos precisam ser capazes de identificar e examinar padrões. Eles devem ser capazes de categorizar, comparar e contrastar idéias e informações. Poderíamos pedir aos alunos que analisassem algo fazendo a seguinte pergunta: ‘ Compare e contraste as vantagens do Norte e do Sul no início da Guerra Civil.’ Isso exigiria que os alunos examinassem mentalmente o que sabem sobre cada lado para formular uma resposta.
O penúltimo nível é a avaliação (ou avaliação) . Desenvolver opiniões e tomar decisões certamente nem sempre é fácil, mas é o que os alunos devem fazer para demonstrar avaliação. Eles devem ser capazes de julgar, criticar ou priorizar aspectos do conceito. Uma pergunta de teste popular para avaliar esse nível é ‘Você concorda com a afirmação a seguir? Por que ou por que não?’ Poderíamos colocar essa questão em nosso teste de história dos Estados Unidos junto com uma opinião. Por exemplo, ‘Thomas Jefferson foi o melhor presidente dos EUA’. A resposta do aluno indicará se ele ou ela tem a capacidade de usar todos os níveis anteriores da taxonomia, além de formular uma opinião sobre as contribuições que Thomas Jefferson fez durante sua presidência.
Chegamos ao fim da taxonomia! Criar (ou síntese) é o nível final e mais alto. Criar não se refere necessariamente a um ato físico; basicamente significa usar conceitos antigos para criar novas ideias. Os alunos devem ser capazes de imaginar, modificar ou inventar algo a partir das informações. Um exemplo de pergunta de teste seria ‘Imagine que você tem o poder de aprovar uma nova emenda à constituição. O que seria?’ Este nível mais alto requer uma grande habilidade cognitiva. A resposta de um aluno indicaria um entendimento completo da Constituição dos EUA, emendas existentes, leis, história e assim por diante.
Resumo da lição
A Taxonomia de Bloom é uma ferramenta útil para professores determinarem o nível de raciocínio de um aluno. É frequentemente usado como uma espécie de lista de verificação quando os professores criam avaliações. Isso nos ajuda a garantir que nossos alunos tenham dominado completamente o objetivo de aprendizagem. Os alunos devem ser capazes não apenas de lembrar e compreender os fatos, mas também aplicá-los à vida cotidiana, analisá-los, avaliá-los e usá-los para criar novas soluções para velhos problemas.
lições objetivas
Depois de assistir a esta lição, você será capaz de:
- Identifique a importância da Taxonomia de Bloom como uma ferramenta para os professores ajudarem os alunos a pensar
- Explique como cada nível da taxonomia é crucial para os alunos aplicarem o que aprenderam, especialmente nas avaliações
- Interprete como a taxonomia também ajuda no aprendizado e na habilidade cognitiva fora da sala de aula