Projetos Transversais: Definição e Vantagem
Você já se perguntou por que as crianças são tão estranhas? Eles apenas fazem coisas bizarras às vezes. Se você tem filhos, tenho certeza que são maravilhosos, mas filhos de outras pessoas? Eles têm problemas. O fato é que nem todas as crianças são estranhas da mesma maneira. Alguns comem coisas; alguns jogam coisas; alguns simplesmente ficam sentados e sussurram segredos além do espaço e do tempo. O quê, só eu?
Então, o que essa história esquisita de criança tem a ver com alguma coisa? Bem, se você está interessado em estudar as diferenças à medida que uma criança se desenvolve e amadurece, você tem duas opções: um estudo longitudinal, que será explorado em outra lição, e um estudo transversal.
Projetos de seção transversal são grupos amostrados, tomados e examinados de um continuum para determinar se há uma diferença entre as diferentes seções do continuum. Isso é, infelizmente, um pouco vago porque diferentes continuums podem ser usados. Por exemplo, se você ganha $ 100.000 por ano e eu $ 10.000 por ano, é provável que haja diferenças entre nós.
Normalmente, o continuum é a idade, mas às vezes você pode querer estudar outras coisas que podem ser maiores ou menores. Este é um quase-experimento , definido como não um experimento verdadeiro, porque usa grupos formados naturalmente em vez de grupos designados aleatoriamente. Lembre-se de que um experimento verdadeiro deve ter grupos atribuídos aleatoriamente para que todos tenham chances iguais de estar no grupo experimental ou de controle. Por que um experimento transversal não é um experimento verdadeiro? Simplificando, você não pode atribuir pessoas a categorias de idade. Você, como pesquisador, não pode determinar que seus participantes tenham três, cinco e oito anos de idade. A vida e o tempo não funcionam assim.
Ok, chega de piadas ruins. Projetos transversais são usados para examinar como as pessoas mudam ao longo do tempo usando representantes de diferentes categorias de idade. Isso permite que você faça um experimento e observe as diferenças entre uma criança de cinco, uma de 10 e uma de 15, tudo em uma única execução experimental, em vez de trabalhar mais de 10 anos para concluir esta experimentar. Esta é uma das vantagens oferecidas por um design transversal; você não precisa se preocupar em perder todo o seu grupo de amostra com o passar do tempo ou o que pode acontecer ao longo dos anos, porque todo o seu experimento é concluído em uma execução de teste. Discutiremos dois usos de um projeto de seção transversal para ilustrar como eles são usados.
Exemplo 1
Com que rapidez as habilidades verbais e de fala se desenvolvem? Para um pesquisador estudar isso, precisaríamos tomar uma amostra transversal de um grupo de crianças pequenas. Especificamente, precisamos examinar um grande grupo de crianças, suas idades específicas e uma série de testes que lidam com a fala e as habilidades verbais.
Por que precisamos de um grande grupo? Nós, como pesquisadores, precisamos controlar as diferenças individuais. Algumas crianças falam desde muito jovens, enquanto outras demoram. Ter um grupo grande nos ajuda a controlar parte da variabilidade.
Por que precisamos de idades específicas? Se estamos lidando com qualquer tipo de grupo, precisamos defini-los claramente. Queremos que cada grupo seja exclusivo, para que não haja sobreposição. Neste experimento, podemos diferenciar a idade por meses ou mesmo número de dias. No entanto, se fossemos diferenciar as idades em algo tão amplo quanto anos, teríamos menos grupos. Lembre-se de que o foco deste experimento está no desenvolvimento de habilidades verbais e de fala, portanto, precisamos nos concentrar em falar enquanto ela se desenvolve, e não depois de atingir um platô.
Nossos testes precisam ser claramente definidos para garantir que estamos realmente medindo o que estamos tentando medir. Mas, os detalhes não são importantes nesta lição. Em nosso estudo, dividiremos um grande grupo de crianças e, em seguida, estudaremos sua fala e habilidades verbais. Ao examinar o crescimento da habilidade em comparação com a idade, podemos começar a dizer algo específico sobre habilidade e idade.
Exemplo 2
Vamos complicar um pouco mais. E se, em vez de olhar para o desenvolvimento de uma pessoa ao longo do tempo, nos concentrássemos no desenvolvimento e crescimento de outra coisa?
Vamos pegar um grupo de indivíduos com câncer em vários estágios e em vários estágios de tratamento e medi-los para o bem-estar psicológico geral. O que isso significa caberia ao pesquisador individual, e ele precisaria defini-lo antes de iniciar seu projeto, mas isso é um pouco mais do que precisamos abordar aqui.
O câncer é normalmente dividido em quatro estágios, e podemos definir alguém como pré-tratamento ou por qual ciclo de tratamento ele está fazendo. Estamos interessados apenas naqueles que atualmente têm um tumor cancerígeno e estão em tratamento, então aqueles em remissão não fará parte do estudo.
- Grupo 1: Estágio de pré-tratamento I
- Grupo 2: Estágio de Pré-tratamento II
- Grupo 3: Estágio de Pré-tratamento III
- Grupo 4: Estágio IV de Pré-tratamento
- Grupo 5: Primeira rodada de tratamento Estágio I
E assim por diante. Poderíamos ter mais de 20 ou 30 grupos, dependendo de quantas rodadas de tratamento quiséssemos considerar. Também poderíamos reduzi-lo e examinar apenas o estágio do câncer e ter quatro grupos. Projetos de corte transversal podem se concentrar na coleta de amostras de qualquer lugar em que ocorra o desenvolvimento. Tudo o que é necessário é que alguma mudança aconteça ao longo do tempo e você possa selecionar pessoas nas seções ao longo do continuum.
Resumo da lição
Os projetos de seção transversal são grupos amostrados, tomados e examinados do continuum para determinar se há uma diferença entre as diferentes seções do contínuo. Este é um quase-experimento , definido como não um experimento verdadeiro . Um projeto transversal envolve a coleta de amostras e sua colocação em grupos, dependendo de seu lugar no continuum.
Resultados de Aprendizagem
Concluir a lição pode permitir que você:
- Analisar projetos transversais
- Determine por que eles são considerados quase-experimentos
- Cite dois estudos de exemplo relacionados às formas em que os desenhos transversais podem ser usados