Psicologia

Projeto da feira de ciências: ideias e perguntas

Projetos científicos não são para procrastinadores!

Ao iniciar projetos de ciências com seus alunos, independentemente do nível, comece cedo. É um projeto de ciência e desenvolver um projeto é um processo. Os alunos enfrentarão obstáculos ao longo do caminho e precisam de tempo para superar esses obstáculos se quiserem ter sucesso no final.

Linha do tempo do projeto de ciência

Estabelecendo um cronograma de projeto de ciência

Se você está planejando seus projetos para uma feira de ciências formal, você deseja mapear sua linha do tempo começando com o prazo e trabalhando para trás. Nesse cronograma, certifique-se de construir em algumas semanas para solucionar quaisquer problemas que os alunos encontrem. Além disso, dê um tempo razoável para os alunos enviarem os rascunhos de cada etapa e para você ler os rascunhos e fornecer feedback. Ao desenvolver um projeto de ciências, a base precisa ser sólida, ou você pode estar preparando seus alunos para o fracasso.

O processo para chegar a um projeto científico final

O processo

Comece com os interesses dos alunos

Projetos de ciências são um tópico demorado e, se eles não escolherem algo em que estejam genuinamente interessados, pode se tornar um processo miserável tanto para o aluno quanto para o professor. Você precisa permitir algumas semanas para que os alunos desenvolvam seus conhecimentos básicos sobre o tópico que desperta seu interesse.

Você vai querer começar fazendo um brainstorming com os alunos sobre seus interesses. Não precisa ser necessariamente um tópico claramente vinculado às ciências – muitos alunos podem não ter paixão por ciências no início. Por exemplo, você pode ter alunos entusiasmados com maquiagem ou carros. Não desanime! Você pode encontrar um projeto de ciências sólido sobre esses tópicos, você só precisa ajudar seus alunos a serem criativos!

Depois que os alunos tiverem identificado um tópico claro, forneça a eles ferramentas para pesquisar o tópico. Eles precisam se tornar especialistas para desenvolver uma experiência sonora em torno de sua paixão. Os alunos podem ficar sobrecarregados com a abundância de informações online, portanto, certifique-se de fornecer algum suporte , ou avaliação incremental, para ajudá-los a separar as fontes confiáveis ​​das não confiáveis.

Você também vai querer ajudá-los a organizar essas informações. A forma que assume depende inteiramente de você. Dependendo dos alunos que você ensina, pode ser um trabalho formal ou uma apresentação ou vídeo mais simples. O objetivo de exigir um produto no final da fase de pesquisa é ajudar seus alunos a processar as informações para que se sintam confortáveis ​​o suficiente para comunicá-las a outras pessoas.

O desenvolvimento de um experimento requer criatividade

Depois que os alunos desenvolveram seus conhecimentos nas informações básicas, eles estão prontos para começar a desenvolver experimentos. Alguns terão ideias imediatamente, e outros podem precisar de você para facilitar este processo. Em ambos os casos, você precisa reservar tempo para conversar com seus alunos durante a fase de planejamento.

Então, digamos que você tenha alunos que são apaixonados por maquiagem. Em sua fase de pesquisa, eles aprenderam sobre como a maquiagem é feita, os produtos químicos envolvidos e assim por diante. Nesse ponto, eles podem ter atingido uma parede e não têm ideia de como desenvolver seus experimentos. Faça-os pensar sobre a ciência por trás dos cosméticos. Eles podem decidir fabricar seus próprios produtos e testar a longevidade da maquiagem comprada em lojas em comparação com suas alternativas naturais. Se eles conduzirem um experimento dessa maneira, será um experimento perfeitamente válido.

Antes de os alunos saírem da fase de planejamento, certifique-se de que eles tenham uma compreensão clara dos componentes fundamentais do próprio experimento. Eles precisam ser claros em suas hipóteses e variáveis ​​- o independente, o dependente e os controles. Se estes não forem sólidos, eles terão dificuldade em tentar analisar suas informações mais tarde. Certifique-se de fornecer feedback e ajudá-los a editar seus procedimentos para que sejam explícitos. Os alunos tentarão escrever ‘adicionar um pouco de água’, em vez de dizer exatamente quanta água adicionar em seu experimento.

Exemplo de lista de verificação do plano de experiência

Uma tabela de dados é obrigatória

Por fim, certifique-se de que eles tenham uma tabela de dados para usar como guia no futuro. Não há pior sensação do que ter alunos conduzindo todo o experimento e descobrindo mais tarde que não anotaram os principais dados ao longo do caminho. Lembre-os de que é perfeitamente normal se o experimento não saiu como planejado ou se eles tiveram que repeti-lo várias vezes porque as coisas deram errado. Os próprios cientistas têm essa mesma experiência! Poucos experimentos resultam como esperado da primeira vez.

A coleta de dados pode ser um pouco de tentativa e erro

Durante o período de tempo que os alunos têm para coletar dados, seu telefone e seu e-mail podem tocar um pouco mais do que o normal. Esteja preparado!

Os alunos tendem a esperar fazer algo uma vez e que seus procedimentos funcionem perfeitamente. Normalmente não é esse o caso. Você terá que lembrá-los de que está tudo bem perceber que algo não está funcionando e voltar e revisar seus procedimentos.

Alguns alunos podem não entrar em contato com você porque se consideram um fracasso se o experimento não funcionar. Então, novamente, durante esse tempo, organize conferências com seus alunos sobre o progresso deles. Seja claro com eles e explique que o objetivo dessas conferências é ajudá-los a solucionar seus experimentos – e que a maioria deles precisará solucionar um pouco. Isso é normal.

Temos dados, então estamos prontos, certo?

Os alunos podem sentir que, depois de conduzirem seus experimentos, o projeto está concluído. Oh, se isso fosse verdade!

A coleta de dados é outro estágio em que você precisa desenvolver estratégias específicas de andaimes. Você precisa identificar uma lista de ferramentas que os alunos podem usar para analisar seus dados. Eles podem não se sentir confortáveis ​​tentando criar um gráfico e você pode precisar incluir algumas lições ou prática guiada na criação de gráficos de seus dados para ajudá-los.

Também é uma boa ideia conduzir algumas lições sobre a interpretação de gráficos. Os alunos podem não entender como podem usar gráficos para ajudá-los a fazer cabeças ou contos com os dados. Você terá que conduzi-los deliberadamente pelo processo de raciocínio, talvez várias vezes, para ajudá-los a ver a riqueza de padrões que podem ser vistos em um gráfico.

A partir daí, a forma como eles apresentam seus projetos depende de você e de seus alunos. Eles podem ser solicitados a fazer apresentações formais e escrever artigos. Por outro lado, eles poderiam desenvolver vídeos ou sites para comunicar a riqueza de informações que desenvolveram do início ao fim desse processo. Tente oferecer opções adequadas aos seus alunos e ao objetivo final.

Resumo da lição

Quanto tempo devo permitir para projetos de ciências? Os alunos precisam de tempo para investir em seus projetos e realmente desenvolvê-los do início ao fim. Nesse ínterim, você provavelmente também tem outros padrões para ensinar. Portanto, reserve alguns meses, talvez até um semestre, para todo o cronograma.

Que tipo de tópico devo direcionar meus alunos? Se você realmente está investido no processo, não apenas no projeto, não atribua apenas um tópico. Incentive seus alunos a encontrar um tópico pelo qual eles sejam verdadeiramente apaixonados, mesmo que não ofereça uma experiência óbvia no início.

Quanto feedback devo dar aos alunos? Em cada estágio, crie quantas oportunidades de feedback puder gerenciar. Eles devem receber feedback de você, assim como de seus colegas, a cada etapa do processo.

O que acontece quando o experimento de um aluno não funciona? A verdade é; este é o enigma que os cientistas enfrentam o tempo todo. No entanto, seus alunos não têm anos para fazer isso funcionar. Não tenha medo de dizer a eles que não há problema em avançar com os dados de que dispõem. Grandes descobertas costumam começar com experimentos que falharam terrivelmente – como Edison e a lâmpada elétrica.

Como os alunos devem exibir seus trabalhos? Deixe que eles exibam o trabalho da maneira que quiserem! Você pode estar trabalhando em uma feira de ciências formal onde os alunos serão julgados e, portanto, o quadro padrão com três dobras é obrigatório. No entanto, você ainda pode dar aos alunos algumas opções para tornar o processo o mais divertido e agradável possível.