objetivos de aprendizado
Após esta lição, os alunos serão capazes de:
- reconhecer o valor de um dígito com base em sua localização dentro de um número
- criar, ler e escrever números de até 1.000
- criar números colocando dígitos em lugares com valores específicos
comprimento
45 – 60 minutos
Padrões de currículo
- CCSS.MATH.CONTENT.2.NBT.A.1 (Nota: Este padrão pode se adaptar para incluir milhares de lugares, dependendo do nível de ensino ministrado.)
Compreenda que os três dígitos de um número de três dígitos representam quantidades de centenas, dezenas e unidades; por exemplo, 706 é igual a 7 centenas, 0 dezenas e 6 unidades. Entenda o seguinte como casos especiais:
- CCSS.MATH.CONTENT.2.NBT.A.1.A
100 pode ser considerado um pacote de dez dezenas – chamado de ‘cem’.
- CCSS.MATH.CONTENT.2.NBT.A.3
Leia e escreva números até 1000 usando numerais de base dez, nomes de números e forma expandida.
Materiais
- Baseie dez blocos de um, dezenas, centenas para os grupos de alunos usarem
- Cartões flash de dígitos (vários conjuntos para grupos de alunos)
- Cartões com números de três dígitos anotados
- Spinner com dígitos 0-9
Instruções
- Divida os alunos em grupos de quatro ou cinco e tenha um saco de blocos de base dez para cada grupo compartilhar.
- Mostre o seguinte número aos alunos: 839. Peça a cada grupo que discuta o que observaram a respeito desse número.
- Procure respostas que indiquem que os alunos compreendem que existem três dígitos neste número e que os dígitos estão em locais específicos.
- Leia a seção ‘Compreendendo o lugar de um número’ da lição Valor do lugar: Lição para crianças em voz alta para os alunos.
- Mostre aos alunos um exemplo de um, dez e cem blocos de base dez.
- Enfatize que são necessários dez unidades para formar um grupo de dez e dez grupos de dez para formar um conjunto de cem.
- Leia a próxima seção da lição sobre o valor posicional, ‘Compreendendo o valor de um número’.
- Descreva como cada dígito em um número tem um valor com base no local onde está localizado.
Atividades
- Leia a seção da lição com o valor posicional intitulada ‘Construindo Números com Base Dez Blocos’.
- Peça aos grupos de alunos para criarem o número exibido anteriormente (839) usando os blocos de base dez e peça aos alunos que discutam por que estão usando blocos específicos para representar os dígitos nas casas das unidades, dezenas e centenas.
- Procure respostas que indiquem que os alunos sabem usar centenas de blocos para representar o dígito de 8, dezenas de blocos para representar o dígito de 3 e unidades para representar o dígito de 9.
- Para obter mais prática, coloque cartões diferentes com números de três dígitos em cada grupo. Os grupos de alunos podem girar para criar cada número usando os blocos de base dez.
- Quando os alunos tiverem dominado a criação de números com os blocos de base dez, retire os blocos e dê a cada grupo um conjunto de flashcards de dígitos.
- Use o botão giratório e pouse em um único dígito. Diga aos alunos para colocar esse dígito no lugar dos unidades.
- Gire novamente, desta vez dizendo aos alunos para colocar esse dígito na casa das dezenas. Faça isso novamente para a casa das centenas.
- Discuta o número criado e o valor de cada dígito com base em sua posição.
- Pratique esta atividade várias vezes para que os alunos se sintam à vontade para criar e discutir números sem a ajuda dos blocos de valores posicionais.
- Depois que as atividades forem concluídas, leia o resumo da lição da lição com o valor posicional.
- Use a planilha para impressão da lição para verificar a compreensão.
Extensões
- Para mostrar a forma expandida, pegue uma amostra de um dos números criados com a atividade giratória. Peça aos alunos que aumentem esse número mostrando o que cada dígito realmente vale.
- Por exemplo, o 8 em 839 vale 800 porque está na casa das centenas.
- Relacione o termo do vocabulário ‘expandido’ para mostrar que quando o valor de cada dígito é exibido, o número é esticado ou ampliado (800 + 30 + 9).
- Use os flashcards de dígitos agora. Os alunos podem desenhar três de cada vez. Eles devem criar um número que seja o maior número possível com os dígitos que escolheram ou o menor número possível.
- Isso ajudará a reforçar que, para um número pequeno, os dígitos maiores devem estar nas casas das dezenas ou dezenas, e para um número grande, os dígitos maiores devem estar nas casas das dezenas ou centenas.
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