objetivos de aprendizado
Após a conclusão desta lição, os alunos serão capazes de:
- definir ‘mínimo múltiplo comum’
- definir ‘múltiplo’ no que se refere ao mínimo múltiplo comum
- determine o mínimo múltiplo comum para pares de números
comprimento
30 minutos a 1 hora
Materiais
- Diversas tiras de papel, cada uma com um número diferente escrito nela
- Uma tigela ou recipiente
Padrões de currículo
- CCSS.MATH.CONTENT.6.NS.B.4
Encontre o maior fator comum de dois números inteiros menores ou iguais a 100 e o menor múltiplo comum de dois números inteiros menores ou iguais a 12. Use a propriedade distributiva para expressar uma soma de dois números inteiros 1-100 com um fator comum como um múltiplo de uma soma de dois números inteiros sem fator comum. Por exemplo, expresse 36 + 8 como 4 (9 + 2) ..
Vocabulário chave
- Mínimo múltiplo comum
- Múltiplo
Instruções
- Comece pedindo aos alunos que encontrem o mínimo múltiplo comum (LCM) de 5 e 6.
- Quando terminarem, peça-lhes que compartilhem suas respostas para discussão. Como eles chegaram a esse número?
- Agora assista à vídeo-aula do Estudyando.com Como Encontrar o Mínimo Múltiplo Comum, pausando em 00:46.
- As respostas dos alunos foram corretas?
- Agora peça aos alunos que encontrem alguns múltiplos de 5 e 6, mais uma vez compartilhando suas respostas para discussão.
- Reproduza a vídeo-aula novamente e faça uma pausa em 1:34.
- Os alunos estavam corretos ao encontrar múltiplos de 5 e 6? Se não, peça-lhes que trabalhem nisso agora usando as informações fornecidas na vídeo aula.
- Reproduza a vídeo-aula e faça uma pausa às 1:48.
- Os alunos conseguem encontrar o LCM de 8 e 6, conforme solicitado na vídeo aula?
- Reproduza o restante da vídeo-aula agora, pedindo aos alunos que corrijam suas respostas junto com a narração.
- Conclua mais alguns problemas de LCM em classe, usando o quadro para exibir o trabalho.
Questões de discussão
- Quando seremos essenciais para usar este método para encontrar LCM?
- O que acontece se tivermos números realmente grandes?
Atividade
- Coloque as tiras de papel numeradas na tigela / recipiente.
- Peça aos alunos que desenhem duas tiras do sortimento.
- Eles agora devem encontrar o LCM desses dois números.
- Quando eles terminarem com aquele conjunto de números, peça-lhes que os devolvam à tigela e desenhem mais duas tiras para calcular o MMC.
- Peça a todos os alunos que repitam esse processo até que tenham resolvido pelo menos 15 problemas de LCM.
Extensões
- Peça aos alunos que joguem dados para determinar os números e, em seguida, calcule o MMC para eles. Repita 10 vezes.
- Peça aos alunos para usarem sua idade e a idade de outros alunos para calcular o MMC. Continue até que tenham usado todas as idades dos alunos.
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