Matemática

Plano de aula maior que / menor que

Por
Rodrigo

objetivos de aprendizado

Após esta lição, os alunos serão capazes de:

  • identifique corretamente os símbolos ‘maior que’ e ‘menor que’
  • use os símbolos «maior que» e «menor que» em frases matemáticas com precisão

Comprimento:

  • 45 minutos

Materiais

  • Paus de artesanato
  • Cola
  • Marcador verde e preto
  • Papel de construção branco
  • Tesouras
  • Dados
  • Contar objetos, como contar ursos, feijões, miçangas ou pequenos doces
  • Quadros brancos e marcadores

Vocabulário chave

  • Maior que
  • Menor que

Padrões de currículo

  • CCSS.Math.Content.1.NBT.B.3

Compare dois números de dois dígitos com base nos significados dos dígitos das dezenas e unidades, registrando os resultados das comparações com os símbolos>, = e <.

Instruções

  • Reúna os alunos no tapete e escreva dois números no quadro, como 18 e 31. Peça aos alunos que olhem para esses números e determinem qual é mais e qual é menos.
  • Diga aos alunos para sussurrar suas respostas a um colega, depois compartilhe e discuta. Diga aos alunos que às vezes, quando falamos sobre números em termos de ‘mais’ e ‘menos’, dizemos » maior do que » e » menos do que ». Escreva as frases no papel gráfico.
  • Agora comece a vídeo-aula do símbolo maior do que em matemática: exemplos e problemas.
  • Faça uma pausa às 00h53. Escreva ‘equivalente’ no quadro e pergunte aos alunos o que a palavra pode significar. Quando respondido, faça o sinal de igual ao lado dele.
  • Agora faça o símbolo para ‘maior que’ próximo ao rótulo e faça o mesmo para ‘menor que’.
  • Distribua quadros brancos e marcadores e permita que os alunos pratiquem fazer esses três símbolos (‘maior que’, ‘menor que’ e o equivalente / igual) por alguns minutos. Incentive-os a dizer os nomes dos símbolos enquanto escrevem.
  • Peça aos alunos que tamponem seus marcadores e coloquem os quadros brancos de lado e reinicie a lição.
  • Faça uma pausa às 2:12. Pratique a comparação de números com os sinais de ‘maior que’ e ‘menor que’ no papel gráfico juntos, depois permita que os alunos pratiquem em seus quadros brancos, dando dois conjuntos de números e pedindo-lhes que escrevam a frase numérica.
  • Enquanto os alunos trabalham, dê uma olhada para ver quem precisa de ajuda adicional e dê instruções.
  • Quando os alunos parecerem entender, peça-lhes que guardem os quadros brancos e marcadores e reproduzam o Resumo da lição. Responda a todas as perguntas restantes.

Atividade

  • Os alunos agora farão mandíbulas de crocodilo com bastões artesanais e, em seguida, jogarão.
  • Dê a cada aluno dois bastões de artesanato e instrua-os a colori-los de verde. Quando terminar, peça aos alunos que cortem pequenas tiras de papel branco em zigue-zagues para se parecerem com dentes de crocodilo; deixou de lado.
  • Peça aos alunos que colem os palitos de artesanato para formar um ‘V’ e, em seguida, colem os ziguezagues na parte interna do ‘V’ para fazer dentes de crocodilo.
  • Peça aos alunos que usem o marcador preto para desenhar um olho e o vermelho para desenhar uma língua. Repita do outro lado para que o jacaré fique com os dois lados.
  • Em seguida, agrupe os alunos em pares e distribua dados e contadores.
  • Instrua os alunos a lançar os dados e comparar os dois números. Eles devem determinar o que é maior e o que é menor, e então usar os contadores para fazer a sentença numérica. Por exemplo, se os dados forem 7 e 9, os alunos colocarão sete fichas, depois o sinal de ‘menos que’ e, em seguida, nove fichas.
  • Desafie os alunos que estão prontos com números de dois dígitos, dando-lhes quatro dados.
  • Enquanto os alunos trabalham, caminhe para apoiar e apoiar a aprendizagem.

Extensões

  • Faça agrupamentos humanos ‘maior que’ e ‘menor que’ com uma placa em tamanho real feita de duas peças de madeira pregadas juntas, ou tubo de PVC formado em V. Convide outras classes a participar para fazer um número maior e maiores opções de agrupamento.
  • Peça aos alunos que se inscrevam em situações da vida real. Por exemplo, pergunte ‘Qual é’ maior que: ‘então o número de lápis na cuba ou o número de marcadores?’

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