objetivos de aprendizado
Após a conclusão desta lição, os alunos serão capazes de:
- definir ‘volume’
- visualize os princípios de volume
comprimento
30 minutos
Materiais
- Taças de medição variadas de tamanhos variados
- Água
Padrões de currículo
- CCSS.MATH.CONTENT.3.MD.A.2
Meça e estime volumes e massas de líquidos de objetos usando unidades padrão de gramas (g), quilogramas (kg) e litros (l). Adicione, subtraia, multiplique ou divida para resolver problemas de palavras de uma etapa envolvendo massas ou volumes que são dados nas mesmas unidades, por exemplo, usando desenhos (como um copo com uma escala de medida) para representar o problema.
Instruções
- Comece pedindo aos alunos que selecionem um item do espaço de aprendizagem.
- Agora peça-lhes que façam uma lista de palavras para descrever seu objeto.
- Em seguida, peça aos alunos que assistam à introdução e ‘O que é volume?’ seções da vídeo aula O que é volume na ciência? – Aula para crianças.
- Algum dos alunos mencionou o volume em sua discussão anterior de seu objeto?
- Pergunte aos alunos se o volume é igual ao peso. Discuta este conceito.
- Peça aos alunos que assistam ao resto da lição agora.
- Eles estavam corretos sobre as diferenças entre volume e peso?
Questões de discussão
- Embora o volume não seja o mesmo que o peso, os dois estão relacionados?
- Se perdêssemos peso, nosso volume diminuiria?
Atividade
- Peça aos alunos que experimentem os copos de medição de diferentes tamanhos e a água para exemplificar o princípio do volume. Por exemplo, o volume de 4 onças de água parece diferente em um copo medidor pequeno e em um grande, embora seja o mesmo.
Extensões
- Peça aos alunos que usem blocos para criar estruturas que parecem diferentes, mas compartilham o mesmo volume.
- Peça aos alunos que considerem possíveis maneiras de calcular o volume e pratiquem em objetos no espaço de aprendizagem.
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