Biología

Plano de aula de observação naturalista

Por
Rodrigo

objetivos de aprendizado

Após esta lição, os alunos serão capazes de fazer o seguinte:

  • definir observação naturalística
  • explicar a diferença entre observações quantitativas e qualitativas
  • discutir como a contaminação, a ética e a legalidade podem afetar a observação

comprimento

60 minutos

Padrões de currículo

  • CCSS.ELA-Literacy.W.11-12.1.a

Apresente reivindicações precisas e bem informadas, estabeleça a importância da (s) reivindicação (ões), diferencie a (s) reivindicação (ões) de reivindicações alternativas ou opostas e crie uma organização que sequencie logicamente reivindicações, reconvenções, motivos e evidências.

  • CCSS.ELA-Literacy.W.11-12.1.b

Desenvolva as reivindicações e reconvenções de maneira justa e completa, fornecendo as evidências mais relevantes para cada uma, ao mesmo tempo em que aponta os pontos fortes e as limitações de ambas de maneira a antecipar o nível de conhecimento, preocupações, valores e possíveis preconceitos do público.

  • CCSS.ELA-Literacy.L.11-12.6

Adquirir e usar palavras e frases acadêmicas gerais e específicas de domínio, suficientes para ler, escrever, falar e ouvir no nível de preparação para a faculdade e carreira; demonstrar independência na coleta de conhecimento de vocabulário ao considerar uma palavra ou frase importante para a compreensão ou expressão.

Materiais

  • Cópias impressas da lição de Observação naturalística: exemplos, definição e método
  • Computadores com conectividade com a Internet, capacidade de projetor e alto-falantes
  • Encontre um pequeno vídeo de um experimento de observação naturalista

Instruções

  • Comece perguntando aos alunos se todas as pessoas foram assistidas.
  • Explique que as pessoas assistindo simplesmente significa observar as pessoas levarem seus dias ou vidas normais em público.
  • Em seguida, pergunte àqueles que viram as pessoas se viram algo engraçado, triste ou horrível.
  • Permita que os alunos compartilhem suas respostas.
  • Depois, explique que esta lição explora a versão científica da observação de pessoas chamada observação naturalística.
  • Distribua a observação naturalística: lição de exemplos, definição e método; reproduza o vídeo, faça uma pausa às 01:46 e inicie a seguinte discussão:

    • Defina a observação naturalística.
    • Descreva a diferença entre qualitativo e quantitativo.
    • Com base em suas respostas acima, como a observação naturalística é categorizada? Explicar.
  • Agora reinicie o vídeo, faça uma pausa em 05:09 e forneça as seguintes instruções:

    • Discuta como as pessoas reagem quando estão sendo observadas versus quando não sabem que estão sendo observadas.
    • Com base na pergunta acima, por que você acredita que as pessoas reagem de maneira diferente quando são observadas?
    • Defina contaminação.
    • Explique como a contaminação afeta a pesquisa qualitativa e quantitativa.
    • Forneça exemplos de onde podem surgir questões éticas e / ou legais devido a uma observação.
  • Em seguida, reproduza o ‘Resumo da lição’ e, em seguida, mostre o vídeo curto de um experimento de observação naturalista.
  • Depois, peça à classe para discutir a experiência com seu parceiro de ombro.
  • Em seguida, permita que cada par compartilhe sua discussão.
  • Exija que os alunos leiam o ‘Resumo da lição’ independentemente.
  • Por último, mostre o questionário da lição e peça aos alunos que anotem as respostas e depois as revisem.

Atividade

  • Antes desta atividade, você pode querer informar outros professores, treinadores ou administração sobre as próximas observações nesta atividade.
  • Comece perguntando aos alunos o que eles aprenderam sobre a observação naturalística.
  • Agora explique que eles vão completar uma observação naturalística.
  • Agrupe os alunos em quatro e peça-lhes que identifiquem uma área de observação dentro da escola. Alguns exemplos de cenários de observação que você pode sugerir aos seus alunos incluem o seguinte:

    • alunos praticando na academia
    • uma sala de aula do professor principal
    • alunos comendo no refeitório
    • a secretaria da escola
    • uma orquestra, banda, teatro ou aula de arte
  • Permita que cada grupo compartilhe seu local de observação, certifique-se de que cada grupo selecione um local diferente dos outros.
  • Agora diga a dois alunos de cada grupo que eles observarão visivelmente sua localização, o que significa que os sujeitos que estão observando poderão vê-los.
  • Em seguida, explique que os outros dois visitarão o local de observação em um momento diferente sem que os participantes saibam.
  • Peça aos alunos que levem papel e caneta e enviem-nos para observar por 10 minutos.
  • Conforme o primeiro conjunto de pares retorna, envie os outros pares.
  • Depois que todos terminarem, reúna a classe e peça a cada grupo para discutir suas observações, focalizando as semelhanças e diferenças que testemunharam.
  • Em seguida, permita que os grupos compartilhem suas descobertas.

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