objetivos de aprendizado
Após esta lição, os alunos serão capazes de:
- definir observação científica.
- fazer observações científicas e gerar questões científicas.
comprimento
30-60 minutos
Padrões de currículo
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4
Determine o significado dos símbolos, termos-chave e outras palavras e frases específicas do domínio à medida que são usados em um contexto científico ou técnico específico relevante para textos e tópicos de 6ª-8ª série.
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2
Determinar as ideias centrais ou conclusões de um texto; fornecer um resumo preciso do texto, distinto de conhecimentos ou opiniões anteriores.
Instruções
- Comece a lição colocando um objeto na frente da sala e pedindo aos alunos que façam uma observação que possam fazer do objeto. Eles podem variar de qualquer coisa física (visão, som, toque) ou podem ser mais criativos. Passe algum tempo fazendo isso, pois ajudará os alunos a entender que as observações vêm em todos os tipos de formas diferentes.
- Comece a vídeo-aula Como as observações científicas levam ao questionamento científico. Pause o vídeo em 1:25. Discuta as seguintes questões em classe:
- O que é uma observação científica?
- Que sentidos podemos usar para fazer observações científicas?
- Alguma das observações que fizemos do objeto no início da lição foi científica? Por quê?
- Continue e termine a vídeo-aula. Discuta as seguintes questões sobre o processo científico:
- Qual é o processo científico?
- O processo científico é um conjunto rígido de etapas? Por que ou por que não?
- Se observarmos algo no mundo real, como podemos gerar questões científicas?
- O que fazemos depois de gerar questões científicas?
Gerar questões científicas a partir da atividade de observações
- Agora que os alunos têm uma compreensão básica das observações e perguntas científicas, eles irão gerar perguntas com base nas observações que fizerem.
- Leve sua aula para fora. Peça-lhes que tragam lápis e papel ou permita que usem dispositivos para registrar pensamentos e anotações.
- Peça aos alunos que façam observações científicas de algo enquanto caminham. Certifique-se de parar por curtos períodos de tempo para que os alunos possam observar as coisas de perto por um tempo. Incentive-os a fazer perguntas preliminares enquanto estiverem do lado de fora.
- De volta à sala de aula, peça aos alunos que escolham uma de suas observações científicas. Eles irão gerar uma lista de 2 a 5 questões científicas a partir de sua observação.
- Peça a voluntários para compartilharem suas perguntas. Permita que a discussão ocorra.
- Como um tíquete de saída, os alunos podem responder ao questionário associado.
Extensão
- Se você tiver tempo e materiais, poderá levar a atividade desta lição um passo adiante, permitindo que os alunos elaborem e realizem um experimento para explorar suas perguntas. Se você fizer isso, certifique-se de pedir aos alunos que focalizem suas perguntas em coisas que podem ser experimentadas na sala de aula (ou fora se você tiver acesso a um local que seria propício para esta atividade).
Lições Relacionadas
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