objetivos de aprendizado
Após esta lição, os alunos serão capazes de:
- fornecer uma explicação sobre o que são inteiros
- compare e contraste inteiros com outros tipos de números
- explicar como os inteiros são usados na vida real
comprimento
1 hora
Materiais
- Cópias da lição Integers Lesson for Kids, uma para cada aluno
- Cartas de jogar com as figuras removidas
Vocabulário chave
- Inteiro
- Linha de número inteiro
Padrões de currículo
- CCSS.MATH.CONTENT.6.NS.C.5
Compreenda que números positivos e negativos são usados juntos para descrever quantidades com direções ou valores opostos (por exemplo, temperatura acima / abaixo de zero, elevação acima / abaixo do nível do mar, créditos / débitos, carga elétrica positiva / negativa); use números positivos e negativos para representar quantidades em contextos do mundo real, explicando o significado de 0 em cada situação.
- CCSS.MATH.CONTENT.6.NS.C.6.C
Encontre e posicione inteiros e outros números racionais em um diagrama de linha numérica horizontal ou vertical; encontre e posicione pares de inteiros e outros números racionais em um plano de coordenadas.
Aquecimento e Preparação
- Instrua os alunos a se lembrarem das últimas três vezes em que usaram números fora da escola, como discar um número de telefone, contar dinheiro ou ler um cartaz. Peça-lhes que anotem os números no papel. Modele dizendo ‘Cheguei no trabalho esta manhã às 7:00, então vou escrever os números 7 e 0’.
- Agora divida os alunos em pares e peça-lhes que compartilhem o uso recente de números e, em seguida, discuta com o grupo todo.
- Pergunte aos alunos se eles sabem os nomes desses números e compartilhe conhecimento prévio e / ou experiência com os conceitos de números inteiros, contagem de números, etc.
Instrução Direta
- Peça aos alunos que rotulem seus cadernos de matemática como ‘Inteiros’ e distribuam a lição Lição de Inteiros para Crianças.
- Leia a primeira seção ‘Os inteiros estão em toda parte’ com os alunos.
- Defina ‘inteiros’ em blocos de notas.
- Agora, peça aos parceiros que examinem novamente os números listados no aquecimento e determinem se são inteiros ou não. Compartilhe com todo o grupo e discuta as respostas.
- Em seguida, leia ‘Outros termos numéricos’ juntos e peça aos alunos que categorizem seus números usando o gráfico. Modele com seu 7 e 0, afirmando ‘Ambos 7 e 0 são números inteiros, mas apenas 7 é um número de contagem. Ambos são considerados inteiros e nenhum é um número racional. ‘
- Ouça as conversas para verificar a compreensão e, em seguida, permita que os grupos compartilhem as respostas em classe.
- Leia ‘Coloque na linha numérica’ e peça aos alunos que desenhem uma linha numérica em seus cadernos começando com -10 e terminando com 10.
- Demonstre como os números aumentam ao mover para a direita e diminuem ao mover para a esquerda.
- Mostre aos alunos seu baralho de cartas e demonstre como separar por cores. Explique aos alunos que os cartões vermelhos representam inteiros negativos e os cartões pretos representam inteiros positivos.
- Agora, vire um cartão vermelho e peça aos alunos que encontrem na linha numérica. Vire um cartão preto e peça aos alunos que o encontrem em sua linha, permitindo que se acostumem a dizer ‘sete positivo’ e ‘sete negativo’.
- Pergunte:
- Quando usamos números inteiros em nossas vidas reais?
- Permita que os alunos se revezem na virada das cartas e dizendo os números e, em seguida, leiam o ‘Resumo da lição’ juntos.
Atividade
- Os alunos agora irão jogar uma versão de ‘Duck, Duck, Goose’ para praticar números inteiros.
- Faça uma linha numérica humana com seus alunos, cada um representando um número de -10 a 10. Use uma cadeira como marca zero.
- Alunos extras farão fila para ser um lançador de cartas, ficando na marca zero. Demonstre qual direção é no sentido horário e mostre aos alunos como caminhar rapidamente de seu lugar, em torno do resto da linha numérica no sentido horário.
- Embaralhe as cartas de jogo e peça ao primeiro aluno a mais que vire a primeira carta e depois leia em voz alta. Digamos que o número seja um cinco vermelho, então o aluno permanece ‘cinco negativo’.
- O aluno no ponto cinco negativo agora dá um passo à frente fora da linha e precisa andar no sentido horário ao redor da borda da linha numérica (em torno do ‘dez negativo’) de volta ao seu lugar enquanto o jogador que joga as cartas o persegue. Se o aluno chegar ao seu lugar antes de ser pego pelo lançador de cartas, ele permanece em seu lugar; se não, ele entra na fila para ser um lançador de cartas.
- Depois de várias rodadas, faça o teste para verificar o entendimento.
Extensões
- Amplie a compreensão de inteiros para permitir que os alunos realizem funções básicas de adição e subtração.
- Peça aos alunos que monitorem o uso de números durante o dia, registrando em um cartão e depois classifiquem em sua próxima reunião de classe.
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