objetivos de aprendizado
Depois de concluir esta lição, os alunos serão capazes de
- definir o fluxo microeconômico circular de renda
- interpretar exemplos que ilustram o comportamento dos atores econômicos
- fornecem exemplos estilizados próprios para mostrar compreensão
comprimento
30-60 minutos
Padrões de currículo
- CCSS.ELA-LITERACY.11-12.RST.2
Determinar as ideias centrais ou conclusões de um texto; Resuma conceitos, processos ou informações complexos apresentados em um texto parafraseando-os em termos mais simples, mas ainda precisos.
- CCSS.ELA-LITERACY.11-12.L.6
Adquirir e usar com precisão uma gama de palavras e frases acadêmicas gerais e específicas do domínio, suficientes para ler, escrever, falar e ouvir no nível de preparação para a faculdade e carreira; demonstrar independência na coleta de conhecimento de vocabulário ao considerar uma palavra ou frase importante para a compreensão ou expressão.
Instruções
Acesso ao conhecimento prévio
Comece pedindo aos alunos que pensem em abrir seu próprio pequeno negócio, como uma barraca de limonada, fazendo as seguintes perguntas na ordem.
O que eles precisam adquirir no dia 1?
- As respostas podem incluir Terreno (espaço para seu estande), Bens de Capital (mesa, jarra de vidro, materiais para limonada) e Mão de obra (ele mesmo ou alguém para fazer a limonada, trabalhar no estande, criar publicidade, etc.).
Como eles irão adquirir esses recursos (conhecidos como Fatores de Produção) para o Dia 1?
- As respostas devem incluir o conceito de dinheiro: emprestando dos pais ou do banco (usando crédito) ou dinheiro que adquiriram de outras fontes de renda (usando poupança).
Considere abrir a barraca de limonada no dia 2. O que eles precisam adquirir?
- As respostas devem indicar que eles precisam comprar menos materiais do que no dia anterior e, potencialmente, nenhum.
O que aconteceria quando ficassem sem um recurso importante, como açúcar, no dia 2?
- As respostas devem indicar que os alunos não usariam crédito ou poupança neste momento, mas sim reinvestiriam seus lucros da barraca de limonada para comprar fatores de produção adicionais.
Finalmente, o que os alunos fariam com os lucros que obtêm?
- Os alunos podem dar respostas como contratar trabalhadores adicionais, comprar recursos adicionais, comprar outros bens e serviços ou colocar seus ganhos no banco. Tente destacar que essas respostas se enquadram nas seguintes categorias: Investimento empresarial, Despesas do consumidor e Poupança.
Reveja a lição em vídeo
Reproduza a vídeo-aula Modelo de fluxo circular em economia: definição e exemplos
- Reproduza o modelo de fluxo circular do vídeo ou pause o vídeo às 2:32.
- Discuta o exemplo de George, o empreendedor, que abre um restaurante. Os alunos podem dar exemplos de famílias, negócios, insumos e dinheiro para esse exemplo? Isso pode ser uma discussão ou você pode projetar ou desenhar a imagem em um quadro branco e adicionar rótulos. Deixe a imagem do modelo de fluxo circular aprimorado como um andaime e verifique o entendimento após a atividade a seguir.
Atividade
Certifique-se de que todos os alunos tenham algo para escrever. Dê as seguintes instruções para toda a classe.
- Desenhe um modelo de fluxo circular e identifique claramente os dois setores: Famílias e Negócios.
- Escreva a definição do modelo de fluxo circular do vídeo em suas próprias palavras
- Rotule claramente os fluxos: entradas e dinheiro
- Pense na sua própria ideia de negócio e rotule o setor empresarial. (Desestimule a barraca de limonada.)
- Se você fosse começar esse negócio, quais seriam alguns exemplos de entradas e dinheiro que seriam gerados? Escreva na sua imagem ao lado dos rótulos.
- Conforme os alunos terminam seus desenhos de modelo de fluxo circular, eles podem compartilhar com aqueles ao seu redor e comparar, dar feedback uns aos outros, etc.
Extensão por meio de exemplos
Peça a vários alunos que compartilhem seus desenhos e estimulem o pensamento sistêmico com perguntas para discussão subsequentes relacionadas às suas ideias para pequenos negócios.
Voltando ao exemplo da banca de limonada:
- O que o dono da mercearia fará com os lucros da venda de limões e açúcar?
- Como você acha que seus clientes ganharam dinheiro para comprar limonada de você?
- Que tipo de trabalhador seria melhor para uma barraca de limonada? Onde você encontraria sua força de trabalho?
- O que o banco fará com o dinheiro que você economizou? Isso se refere à breve definição de banco fracionário no vídeo, que você pode desenvolver mencionando que qualquer economia no banco do Aluno A poderia ser reinvestida na ideia de negócio do Aluno B.
Verifique a compreensão
Forneça aos alunos a planilha para esta lição ou o questionário online para preencher como lição de casa.
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