objetivos de aprendizado
Após esta lição, os alunos serão capazes de:
- definir escala de primavera
- descrever o uso da escala de mola e como ela funciona
comprimento
30-60 minutos
Padrões de currículo
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4
Determine o significado dos símbolos, termos-chave e outras palavras e frases específicas do domínio à medida que são usados em um contexto científico ou técnico específico relevante para textos e tópicos de 6ª-8ª série.
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.3
Siga precisamente um procedimento de várias etapas ao realizar experimentos, fazer medições ou executar tarefas técnicas.
Materiais
- Escamas de primavera
- Corda
- Rochas de tamanho médio (ou outro objeto semelhante que pode ficar molhado)
- Copos grandes de plástico
- Água
Instruções
- Comece a lição perguntando aos alunos se eles já fizeram compras na seção de produtos hortifrutigranjeiros de uma mercearia comum. O que eles tiveram que fazer para pesar algumas frutas ou vegetais? Provavelmente, eles usaram uma grande escala de mola para fazer isso. Mostre a imagem de uma dessas escalas para refrescar a memória dos alunos.
- Peça aos alunos que façam anotações enquanto assistem à curta vídeo-aula Como usar uma balança de mola. Pause o vídeo às 1:21 para discutir as seguintes questões em classe:
- O que é uma balança de mola?
- Que princípios científicos estão em ação em uma escala de primavera?
- Retome o vídeo. Faça uma nova pausa às 2:21 para discutir as seguintes questões:
- O que é massa? O que é peso?
- Qual é a principal diferença entre massa e peso?
- Retome o vídeo. Faça uma nova pausa às 3:29 para discutir:
- Qual é a lei de Hooke?
- Uma escala de primavera funcionaria com precisão em outro planeta? Por que ou por que não?
- Continue e termine o vídeo. Discutir:
- Como você usa uma balança de mola?
- Você consegue pensar em alguma balança de mola que possa ser projetada de forma diferente das apresentadas no vídeo?
Atividade de laboratório em escala de primavera
- Agora que os alunos têm uma compreensão básica de como funcionam as escalas de mola, eles realizarão uma pequena atividade de laboratório para observar como esses instrumentos funcionam no mundo real.
- Forneça aos grupos de alunos uma balança de mola, um cordão, uma pedra de tamanho médio (do tamanho de um pequeno punho funciona bem) e um grande copo de plástico cheio até a metade com água.
- Primeiro, peça a um aluno que amarre o barbante em volta da pedra para que não caia (demonstre isso, se necessário). Em seguida, faça-os amarrar um pequeno laço na outra ponta do barbante para que ele possa ficar pendurado na ponta da balança.
- Cada membro do grupo agora usará a balança de mola para medir o peso da rocha. Peça que cada aluno faça isso separadamente para que os membros do grupo possam verificar suas medidas uns com os outros.
- Em seguida, peça a um dos alunos de cada grupo que segure a balança de mola com a pedra pendurada sobre o copo. Enquanto o aluno abaixa a pedra na água (sem deixá-la tocar o fundo do copo), peça aos outros membros do grupo que discutam o que está acontecendo. Peça-lhes que façam uma leitura do peso.
- Escreva as seguintes perguntas para discussão no quadro. Faça com que os grupos discutam e, em seguida, faça uma discussão com a classe para encerrar a lição.
- O que aconteceu com o peso da rocha quando submersa na água?
- Você notou alguma mudança nas medidas durante esta atividade?
- Por que você acha que isso aconteceu? Como esse fenômeno se relaciona com a Lei de Hooke e as escalas de mola?
- Como um tíquete de saída, peça aos alunos que respondam ao questionário associado.
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