objetivos de aprendizado
Após esta lição, os alunos serão capazes de:
- Nomeie cada parte componente de uma balança de feixe triplo
- leia uma medição de massa de uma balança de feixe triplo
- use um equilíbrio de feixe triplo para medir a massa
comprimento
30-60 minutos
Padrões de currículo
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.3
Siga precisamente um procedimento de várias etapas ao realizar experimentos, fazer medições ou realizar tarefas técnicas.
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4
Determine o significado dos símbolos, termos-chave e outras palavras e frases específicas do domínio à medida que são usados em um contexto científico ou técnico específico relevante para textos e tópicos de 6ª-8ª série.
Materiais
- Cópias em papel da lição em texto Equilíbrio de feixe triplo: definição e uso, uma por aluno
- Cópias impressas do questionário associado, uma por aluno
- Saldos de viga tripla, um por grupo
- Uma variedade de pequenos objetos para medir
- Você precisará de um de cada objeto para cada grupo
Instruções
- Comece a lição pedindo aos alunos que definam o termo ‘massa’. Se eles quisessem medir a massa, como eles executariam essa tarefa? Aponte todos os instrumentos de tomada em massa que você tem em sua sala de aula.
- Distribua a lição em texto Equilíbrio de feixe triplo: definição e uso, uma para cada aluno. Peça aos alunos que leiam a introdução e a primeira seção ‘O que é um equilíbrio de feixe triplo?’
- Traga uma balança de viga tripla para a frente da sala de aula. Peça aos alunos voluntários que subam e apontem para cada um dos seguintes componentes: prato, vigas, contrapesos, ponteiro e escala.
- Conforme os alunos apontam os componentes, peça-lhes que forneçam uma definição. Peça a outros alunos que refinem essa definição com base no texto da lição e escrevam essas definições de consenso da classe no quadro.
- Em seguida, peça aos alunos que leiam a seção ‘Como ler uma balança de feixe triplo’.
- Peça aos alunos que consultem a seção para fazer uma lista concisa passo a passo de como ler uma balança. Eles vão se referir a esta lista mais tarde, quando usarem balanços de vigas triplas para medir a massa dos objetos.
- Para fornecer aos alunos alguma prática na leitura de equilíbrios de viga tripla, faça-os passar para a próxima seção, ‘Problemas práticos’.
- Peça aos alunos que encobram a resposta de cada problema para que possam resolvê-lo primeiro. Eles então descobrirão a resposta para verificar seu trabalho. Incentive os alunos a fazerem perguntas e ajudarem uns aos outros durante este período.
- Peça aos alunos que leiam o ‘Resumo da lição’ antes de prosseguir para a atividade.
Atividade
- Agora que os alunos têm uma compreensão básica de como funciona uma balança de feixe triplo, eles realizarão medições práticas de massa.
- Coloque os alunos em grupos pequenos e forneça a cada um deles uma balança de viga tripla. Forneça aos alunos uma variedade de pequenos objetos para medir. Exija que eles medam pelo menos cinco objetos.
- Circule a sala para se certificar de que os alunos estão aderindo às técnicas de laboratório adequadas e às diretrizes de segurança necessárias. Incentive os alunos a se ajudarem enquanto desenvolvem habilidades de medição de massa.
- Quando os alunos terminarem de medir seus cinco objetos, peça-lhes para registrar sua massa em um gráfico no quadro (com uma linha ou coluna para cada escolha de objeto).
- Todos os grupos apresentaram massas semelhantes para cada objeto?
- Como uma extensão matemática, peça aos alunos para calcularem a média de cada objeto. Isso permitirá que os alunos vejam o quão próximos da média eles estão e se eles precisam refinar ainda mais suas habilidades. Você também pode querer introduzir o conceito de outliers se alguns dos pontos de dados forem imprecisos.
- Como um tíquete de saída, desmaie e peça aos alunos que façam o questionário associado.
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