Aquisição de leitura
O jardim de infância é uma época empolgante para os jovens estudantes em sua incursão inicial em um mundo mais adulto. Eles ficam longe de seus pais por um período significativo de tempo durante o dia e absorvem os rudimentos de conhecimento que aprenderão nos próximos 13 anos. Eles começam a aprender matemática, organização e trabalho em equipe, mas possivelmente o item mais importante na agenda do jardim de infância é ajudar as mentes dos jovens a se prepararem para ler.
Para entender esse processo, os pesquisadores têm estudado como as crianças adquirem a capacidade de ler (o exame cuidadoso de uma palavra ou texto que fornece compreensão). Quando Susie olha uma página impressa pela primeira vez, o que ela vê? É apenas uma confusão de formas? Provavelmente não, porque nos últimos cinco anos ela tem aprendido, até certo ponto, como reconhecer letras, então ela pode apontar algumas letras e talvez a esta altura da vida ela possa até reconhecer algumas palavras. Mas como o conhecimento rudimentar de Susie evolui para a leitura real? Em outras palavras, como ela aprende não apenas a reconhecer palavras, mas também a entender o texto?
Processos de Nível de Palavra
Muitos estudos tentaram descobrir como Susie e seus colegas tentam dar sentido a uma confusão de cartas. Eles também se mostraram extremamente interessados nos processos psicológicos envolvidos. Os processos psicológicos são os mecanismos cognitivos envolvidos na compreensão do mundo. Nesse caso, como Susie passa de ver um agrupamento de letras para entender o que uma palavra significa?
Susie começa aprendendo palavras simples. Seu cérebro vê a imagem de um gato e a palavra soletrada abaixo. Os cientistas percebem que existem várias maneiras diferentes de ajudá-la a aprender outras palavras também. Ela usa a memória para aprender a palavra ‘gato’ porque sabe como é a aparência de um gato e seu cérebro confia que as letras associadas soletre o que a imagem está mostrando. Sua professora também usa decodificação na qual ela aprende sons e é capaz de pronunciar a palavra com base no ‘c’ forte, no som ‘a’ e no ‘t’ (também chamado de fonética) Depois que ela aprende como pronunciar e reconhecer gato, isso a ajuda a aprender outras palavras semelhantes por analogia. A imagem de uma palavra, como ‘gato’, também fornece pistas sobre a pronúncia para que ela possa prever seu significado. Assim, para entender uma palavra (ou lê-la), Susie deve pensar no que está vendo; analisar como as diferentes letras soam e agrupá-las; lembre-se de outras palavras que ela viu que têm essa configuração; então resolva o problema que é a palavra. Pensar, analisar, lembrar e resolver problemas são apenas alguns dos processos psicológicos que envolvem o reconhecimento e a compreensão de palavras.
Processos de Nível de Texto
Ler, no entanto, não é apenas compreender palavras individuais. Susie também aprende a juntar as palavras que aprende em frases e depois em parágrafos. As imagens de palavras se tornam mais claras à medida que ela aprende a definir mais palavras (adquiridas no vocabulário), mas isso não é uma compreensão completa do texto. Susie deve integrar os processos psicológicos usados na aquisição de palavras para compreender sequências de palavras. Quanto mais ela lê, e quanto mais complexo o assunto, maior seu nível geral de compreensão. Isso requer, primeiro, um entendimento de nível superficial, então ela começa a entender o texto como um todo; finalmente, ela é capaz de extrair outras leituras e situações de sua vida para compreender melhor os textos individuais.
Os processos cognitivos necessários para essas diferentes fases de compreensão de leitura são semelhantes aos usados na aquisição de palavras, mas são mais complexos. Para entender uma frase, um parágrafo ou página superficial, Susie só precisa reconhecer as palavras individuais. Mas isso não a informa do significado da peça. Seu cérebro precisa analisar todo o texto como as palavras individuais relacionadas umas às outras. Por exemplo, a palavra ‘também’ assume significados diferentes dependendo do contexto. Ela finalmente apreende o texto inteiro quando é capaz de relacioná-lo com leituras anteriores e experiências externas. Ao recorrer a todos esses processos psicológicos, Susie é capaz de reconhecer as palavras que estava lendo e compreender o significado de uma passagem mais longa.
Resumo da lição
Os cientistas realizaram muitas pesquisas tentando descobrir como as pessoas aprendem a ler. Isso levou a descobrir os processos psicológicos – ou os mecanismos cognitivos envolvidos na compreensão do mundo – envolvidos e como eles se relacionam. Um leitor iniciante precisa ser capaz de pensar sobre a palavra que está olhando, relacioná-la com outras palavras que viu, lembrar o que ela já aprendeu, analisar a palavra ou frase individual e, em seguida, resolver o problema que é a palavra ou texto . As crianças usam esses processos para ler tanto no nível da palavra quanto do texto.