Não gosto de matemática
Como professor de matemática, você pode ter uma grande paixão pela matemática, pois sabe como ela é útil. Seus alunos, por outro lado, podem discordar. Em vez disso, eles podem pensar em matemática apenas como uma atividade acadêmica que você tem que realizar na escola. Eles acham que não tem nenhum uso real para eles, agora ou no futuro. Seus alunos podem estar vindo para a aula com uma tendência negativa para a matemática.
 |
Seu trabalho não é apenas ensinar matemática, mas superar esses preconceitos que se tornam obstáculos que impedem alguns de seus alunos de tentar entender matemática e como ela funciona.
Obstáculos Sociais
Um conjunto de obstáculos são os obstáculos sociais . Esses são preconceitos negativos criados por pressão social de amigos e familiares. Por exemplo, se amigos e familiares não são bons em matemática ou não se importam com matemática, o aluno não terá suporte quando precisar de ajuda com um problema de matemática. Se a mãe ou o pai sempre disserem » Odeio matemática! », Quando solicitados por ajuda com o dever de casa, isso pode afetar adversamente a opinião de um aluno sobre matemática.
Por outro lado, se o aluno entende matemática e se sai bem nisso, ele ou ela pode ser incomodado por amigos e familiares porque são ‘diferentes’. Portanto, mesmo que o aluno comece pessoalmente a gostar e entender matemática, a pressão social diz a ele para parar de gostar de matemática e de tentar.
Aqui está um cenário imaginário que você pode ver em sua sala de aula.
Sarah está no ensino médio e estudando álgebra. Ela gosta e se sai bem nisso. Ela entende o que esses x e y letras significam. Mas, seus amigos não são tão inclinados à matemática. Para seus amigos, esse negócio de álgebra é como uma língua estrangeira e não faz sentido. Sempre que Sarah se encontra com seus amigos, eles zombam dela sobre suas habilidades matemáticas e a fazem sentir que não é normal.
Você pode ver como isso pode afetar Sarah? Se isso continuar e ninguém disser o contrário a Sarah, ela pode parar de fazer o dever de matemática e nem tentar mais.
Como professor de matemática, o que você pode fazer para ajudar Sarah?
Você pode avisar seus alunos com antecedência sobre o que pode acontecer. Diga a eles que eles podem sofrer essa pressão, não porque sejam diferentes, mas porque entendem algo que seus amigos e familiares não entendem. As pessoas costumam ter medo de coisas que não entendem. Seus alunos podem até mesmo ajudar seus amigos e familiares a ver como a matemática pode ser normal, útil e não assustadora. Você também pode dar aos seus alunos estratégias que eles possam usar para impedir que amigos e familiares os provoquem.
Obstáculos Acadêmicos
Outro conjunto de obstáculos que seus alunos enfrentarão são os obstáculos acadêmicos . Isso inclui os medos do aluno de experiências anteriores de matemática negativa. Se o seu aluno tem um histórico de fracasso quando se trata de resolver problemas de matemática, ele provavelmente não vai querer mais tentar a matemática. Seu aluno formou medo de matemática e provavelmente pensa que é incapaz de ter sucesso em matemática. Você poderia chamar isso de ansiedade matemática ou até mesmo evasão matemática.
Esses obstáculos são mais difíceis de superar porque o aluno já tem resistência para aprender. Neste ponto, como professor de matemática, seu trabalho é mudar esse histórico negativo. Você precisa mostrar a eles que eles podem resolver problemas matemáticos com sucesso. Talvez seja necessário mostrar a esses alunos uma maneira diferente de resolver problemas matemáticos que faça sentido para eles. Todo mundo não aprende matemática da mesma maneira. Mostre aos alunos várias maneiras de resolver problemas e diga-lhes para usarem qualquer método com o qual se sintam confortáveis. Por exemplo, quando se trata de multiplicação, você pode ensinar a forma longa padrão de multiplicação, multiplicação em partes ou o método de multiplicação em grade.
Além disso, certifique-se de que o aluno está fazendo seu dever de matemática de forma consistente. Certifique-se de iniciar esses alunos com problemas simples que você sabe que eles podem resolver para aumentar sua confiança. Em seguida, trabalhe para problemas mais complexos. Para ajudar a superar o obstáculo » Quando vou usar isso? », Mostre a seus alunos como a matemática se aplica ao mundo real. Trace problemas de matemática nas finanças, compras, culinária, marcenaria, oficina de automóveis e tudo mais que lhes interesse.
Exemplo
David está na sua classe há um mês. Você o conheceu um pouco e sabe que ele é um bom aluno com grande potencial. Mas, David não tenta em sua aula de matemática. Você já observou seus amigos o provocando sempre que ele consegue uma boa pontuação em um teste de classe. E, por meio de conversas, David mencionou a você que ele nunca se saiu bem nas aulas de matemática.
Então, com David, você tem obstáculos sociais e acadêmicos a superar. O que você pode fazer? Antes do próximo teste, passe um período de aula conversando com seus alunos sobre como matemática é uma matéria ‘legal’ de se saber. Talvez inclua matemática em assuntos que seus alunos adorem, como tecnologia ou até mesmo seus artistas favoritos. Mostre a eles como as pessoas ganham a vida usando a matemática para criar avanços tecnológicos ou mesmo para controlar as vendas de álbuns. Além disso, para ajudar David especificamente, tente trabalhar com ele depois da aula para mostrar que ele sabe fazer matemática e que seu histórico não significa que ele se sairá mal em sua aula.
Resumo da lição
Como professor de matemática, você tem um trabalho maior do que simplesmente ensinar matemática. Você também tem obstáculos a superar. Você tem que superar obstáculos sociais que incluem preconceitos negativos criados pela pressão social de amigos e familiares. Você também tem obstáculos acadêmicos que incluem os medos do aluno e experiências anteriores negativas com matemática.
Para superar esses obstáculos, você precisa mostrar a seus alunos que a matemática pode ajudá-los em suas vidas e precisa inspirar confiança em seus alunos de que eles podem resolver problemas de matemática com sucesso.