Visão geral da modelagem
Você já tentou ensinar um cachorro a rolar? Primeiro, você pode recompensar o cachorro cada vez que ele se sentar. Então, você pode recompensá-lo quando ele se deitar. Finalmente, você recompensa o cão apenas quando ele executa o movimento de rolar completamente. Você moldou intuitivamente o comportamento do cão.
Moldar é o processo de reforçar sucessivamente aproximações cada vez mais próximas de um comportamento terminal desejado. A formação do comportamento começa em uma idade precoce. Por exemplo, uma criança aprende a se levantar, ficar de pé, andar e finalmente se mover através do reforço de exemplos de comportamentos ligeiramente excepcionais. Caminhar não é necessariamente natural para uma criança, mas por meio de reforços sutis de ser capaz de alcançar um brinquedo ou mover-se de forma mais independente, o comportamento da criança é moldado.
O behaviorista BF Skinner foi um importante pesquisador do modelo de disciplina do analista do comportamento e da modelagem do comportamento do aluno por meio do reforço. Skinner primeiro pesquisou os processos comportamentais de modelagem tentando ensinar um pombo a jogar boliche. O resultado desejado era passar uma bola de madeira pelo bico do pássaro, de modo que a bola fosse enviada por um beco em miniatura em direção a um conjunto de alfinetes de brinquedo. Esse processo envolveu séries cuidadosamente projetadas de estímulos discriminativos e reforços para mudanças sutis em resposta, conhecidas como um programa . Para que a modelagem seja bem-sucedida, é importante definir claramente o objetivo comportamental e o comportamento-alvo, e saber quando aplicar ou reter o reforço.
Etapas do processo de modelagem
Existem etapas específicas a serem seguidas no processo de modelagem de comportamentos.
1. Reforce qualquer resposta que de alguma forma se assemelhe ao comportamento do terminal.
2. Reforce a resposta que se aproxime do comportamento terminal (não reforçando mais a resposta reforçada anterior).
3. Reforce a resposta que se assemelha ao comportamento do terminal ainda mais.
4. Continue reforçando aproximações cada vez mais próximas do comportamento terminal
5. Reforce apenas o comportamento do terminal
Vejamos este processo passo a passo com o exemplo do pombo de boliche. Primeiro, você reforçaria o pombo cada vez que ele se aproximasse da bola de boliche. Então, reteríamos o reforço até que o bico do pombo fizesse contato com a bola. Depois do reforço inicial para contato, reteríamos o reforço até que o pombo batesse de lado na bola com o bico. Continuaríamos a reforçar os comportamentos que levaram ao comportamento terminal. Finalmente, só recompensaríamos o pombo quando ele jogasse a bola no beco em direção aos pinos.
Skinner referiu-se ao processo de refinamentos continuamente reforçados como aproximações sucessivas de reforço . Skinner sentiu que a modelagem era eficaz porque é sensível à natureza contínua de um ato complexo e ilustra a utilidade de construir um comportamento complexo pelo processo contínuo de reforço diferencial .
Importância da Moldagem na Sala de Aula
A modelagem pode gerar comportamentos complexos que têm probabilidade quase zero de ocorrer naturalmente na forma final. Quero dizer, quantos pombos você vê jogando boliche em um ambiente natural? A modelagem também difere de outras modificações comportamentais, como situações de resolução de problemas, como quebra-cabeças e labirintos. Nesses tipos de situações, o sujeito só pode ter sucesso por tentativa e erro. Como o desempenho das respostas apropriadas foi deixado ao acaso, também ocorrem respostas aleatórias incorretas.
Por meio da modelagem, podemos ajudar os alunos a obter uma variedade de habilidades acadêmicas complexas e comportamentos em sala de aula ao longo do tempo. Por exemplo, os alunos do jardim de infância aprendem a escrever cartas em papel de linha larga e são reforçados por seus esforços (mesmo que as letras não estejam perfeitamente organizadas ou dentro das linhas). Em séries sucessivas, as crianças são reforçadas para letras mais claras e, eventualmente, apenas reforçadas para escrever cartas que são muito claras e entre linhas pequenas.
Quando habilidades complexas estão envolvidas, o processo de modelagem pode demorar um pouco. Por exemplo, se nosso objetivo final é fazer com que um aluno fique quieto em sua cadeira por 20 minutos, o professor pode reforçar o aluno sentado quieto por dois minutos, depois talvez oito minutos e assim por diante, até o objetivo final de 20 minutos foram alcançados. Isso pode levar vários dias para se formar.
Aplicando Modelagem à Sala de Aula
Na sala de aula, o professor pode realizar as seguintes etapas para moldar os comportamentos desejados:
1. Identifique um comportamento desejado e uma meta final para um aluno.
2. Identificar o desempenho atual do nível de comportamento do aluno.
3. Liste as etapas que eventualmente ocorrerão para que o aluno alcance a meta final desejada.
4. Diga ao aluno que ele deve cumprir a etapa um para receber uma recompensa.
5. Uma vez que isso tenha sido dominado, diga ao aluno que ele deve realizar o passo dois e assim por diante para receber uma recompensa até que a meta final seja alcançada.
A modelagem é mais eficaz para aumentar os comportamentos positivos. A modelagem também concentra a atenção do aluno no comportamento positivo e permite oportunidades de interação positiva entre o aluno e o professor.
lições objetivas
Depois de assistir a esta lição, você será capaz de:
- Definir modelagem e programa
- Descreva como BF Skinner usou a modelagem em seu experimento com o pombo de boliche
- Entenda como moldar um comportamento complexo na sala de aula