Tom e Método
O tom é importante! E não apenas porque pode deixá-lo aterrado – também é importante para sua pontuação no ACT. Tom é a atitude do autor em relação a seu tópico ou leitores. Apenas aplicar um tom diferente às mesmas palavras pode mudar completamente o significado.
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Se você imaginar como esses dois alunos soariam em sua cabeça, eles estariam tomando tons completamente diferentes. O aluno da esquerda estaria usando um tom animado ou entusiasmado: ‘Oh, eu adoro ir à praia com esse tempo!’ Mas o aluno da direita estaria falando com um tom sarcástico e amargo: ‘Ah, adoro ir à praia com esse tempo.’ O que significa, é claro, que ele absolutamente não aguenta.
Em outras palavras, esses dois alunos estão dizendo as mesmas palavras para significar coisas exatamente opostas – esse é o poder do tom.
No ACT, você não terá nenhum áudio para acompanhar as passagens, mas será capaz de captar pistas de tons a partir das escolhas de palavras do autor. E isso nos leva a outra questão: o método do autor.
Método é o conjunto de estratégias que um autor usa para atingir um objetivo específico. Se o objetivo é criar um determinado tom, o método do autor pode envolver a escolha de palavras. Mas no ACT, as questões de método podem abranger todos os tipos de outros objetivos também, como apoiar um argumento ou caracterizar uma pessoa em uma história.
Perguntas de tom e método podem ser complicadas, mas nesta lição, você obterá algumas dicas e conselhos para aceitar esses dois tipos de pergunta e sair com sua pontuação intacta – ou até melhor. Primeiro, você analisará os métodos que um autor pode usar para criar um tom específico. Em seguida, você obterá algumas dicas para aplicar o método a outros tipos de situações.
Perguntas de tom
Perguntas de tom podem parecer algo que você ‘entende’ ou ‘não entende’, mas na verdade isso não é verdade. O segredo é aprender a escolher as palavras do autor, para que você possa determinar o tom com base na lógica e nas evidências de apoio, não apenas na intuição. Vejamos um par de exemplos:
Passagem 1: Não é que eu não goste do cara; Só não acho que seja a hora certa. Dê a ele alguns anos de experiência e depois me fale sobre como promovê-lo.
Passagem 2: Embora reconheça que o candidato é talentoso, argumento que sua experiência é insuficiente para permitir que ele prospere nessa função. Proponho revisitar sua candidatura para promoção em uma data posterior.
Essas duas passagens comunicam basicamente o mesmo significado: essa pessoa ainda não está pronta para uma promoção. Mas qual você diria que é a diferença de tom entre os dois?
A passagem 1 é muito mais casual. É mais coloquial. A passagem 2 é muito mais formal.
Agora vamos analisar os métodos que os dois autores usam para criar esses dois tons. Que tipos de palavras ou frases na passagem 1 fazem com que pareça informal ou casual? (‘o cara’, ‘um casal’, ‘volte para mim’). E quais palavras ou frases na passagem 2 fazem com que pareça mais formal? (‘Ao conceder’, ‘prosperar neste papel’, ‘candidatura para promoção’).
No ACT, você sempre terá palavras ou frases como essa que pode usar para determinar o tom de uma passagem. Trata-se de encontrar pistas na passagem, não de suposições.
Questões de Método
Quando você analisa como um autor usa a escolha de palavras para criar um certo tom, você já está entrando no método ou nas técnicas específicas que o autor usa para criar um efeito. Você pode analisar o método do autor para criar um determinado tom, mas também pode analisar o método usado para fazer qualquer outra coisa.
Por exemplo, aqui está uma questão prática:
A nova rota de ônibus é uma má ideia. As pessoas não gostam muito de ônibus. Os ônibus podem não ser confiáveis. O dinheiro gasto em novas rotas de ônibus poderia ser mais bem gasto em outro lugar.
O autor basicamente apóia sua posição:
(A) Fazendo amplas generalizações
(B) Citando autoridades
(C) Referindo-se à experiência pessoal
(D) Atacando o caráter de seu oponente
Esta é uma questão de método porque está perguntando como o autor faz o que faz. Você tem que analisar as escolhas que o autor está fazendo. Portanto, vamos examinar a passagem para encontrar evidências a favor ou contra cada escolha de resposta.
Você pode encontrar muitas ‘generalizações gerais’ nesta passagem, portanto, manteremos a escolha (A). Não há nenhuma citação a autoridades, então risque (B). Também não há nenhuma referência à experiência pessoal, então (C) está fora. E o autor nem mesmo menciona o oponente, então (D) também não está certo. A única resposta com suporte na passagem é (A).
Assim como as questões de tom, as questões de método sempre podem ser respondidas referindo-se a partes específicas da passagem – tente evitar apenas seguir como você se sente sobre uma passagem. Sempre procure provas específicas!
Resumo da lição
Nesta lição, você aprendeu dois tipos de perguntas retóricas que verá no ACT: perguntas de tom e perguntas de método.
As perguntas de tom perguntam sobre a atitude do autor em relação ao assunto e aos leitores. A passagem é calma ou muito carregada de emoção? É formal ou casual? É sincero ou sarcástico?
As perguntas de método perguntam sobre as estratégias que um autor usa para obter um certo efeito. Por exemplo, eles podem perguntar a você como o autor constrói e apóia um argumento.
Para ambas as perguntas, a chave para uma resposta correta é encontrar evidências na passagem, não se baseando na intuição ou suposições. Você sempre terá algum tipo de apoio no texto e, se não conseguir encontrar nada que apoie sua resposta favorita, talvez seja hora de repensar sua escolha de resposta! Buscar evidências na passagem é o caminho mais seguro para obter uma resposta precisa rapidamente.
Resultados de Aprendizagem
Ao chegar ao final do vídeo, você descobrirá que deve ser capaz de:
- Faça a distinção entre dois tipos de perguntas retóricas: tom e método
- Explique como a chave para responder a essas perguntas está no contexto da passagem