Por que fazer uma hipótese?
Ensinar o método científico é um aspecto muito importante para ajudar seus alunos a aprenderem habilidades de pensamento crítico, habilidades organizacionais e confiança em si mesmos como pensadores e trabalhadores científicos. Normalmente, o método científico envolve:
- Declarando um problema
- Desenvolvendo uma hipótese
- Planejar os materiais e procedimentos necessários para testar a hipótese
- Realizando o experimento ou pesquisa
- Tirar conclusões dos dados
Esta lição enfocará a segunda etapa do método científico. Ensinar seus alunos a desenvolver hipóteses significa ajudá-los a aprender a usar o que já sabem para fazer conjecturas razoáveis sobre o que não sabem. Quando os alunos vão para uma investigação com uma hipótese forte, eles entendem o que estão procurando e como fazer para encontrá-lo. Uma hipótese forte não precisa ser correta, mas deve ser baseada em um conjunto razoável de evidências ou compreensão conceitual.
As atividades a seguir são orientadas para ajudar os alunos do ensino médio a aprender a formar hipóteses.
Atividades de formação de hipóteses
Avalie hipóteses
Antes que os alunos possam aprender a desenvolver suas próprias hipóteses, eles podem se beneficiar ao aprender como é uma hipótese forte. Comece mostrando aos alunos três hipóteses diferentes relacionadas ao mesmo problema ou pergunta. Por exemplo, se você está trabalhando com a pergunta: ‘O que faz um modelo de carro viajar mais rápido?’ mostre-lhes estas três hipóteses:
- O carro com as rodas maiores será o mais rápido.
- O carro com as rodas menores será o mais rápido, porque tem menos peso para puxar.
- O carro com as rodas menores será o mais rápido, porque tenho certeza de que rodas pequenas tornam os carros mais rápidos.
Enfatize que o trabalho deles não é determinar qual hipótese será provada correta, mas considerar qual hipótese foi formulada com mais sabedoria. Divida os alunos em grupos e peça-lhes que discutam os três exemplos e, em seguida, reúna-os para uma conversa sobre as características que constituem uma hipótese forte. Por exemplo, uma boa hipótese oferece uma razão para sua conjectura, e a razão é baseada em uma lógica cientificamente orientada. Você pode estender esta atividade dando aos alunos diferentes conjuntos de exemplos relacionados a uma variedade de questões ou problemas.
Perguntas malucas
Uma ótima maneira de os alunos praticarem a formulação de hipóteses é ensiná-los que podem usar o que já sabem, presumem e acreditam para desenvolver hipóteses sobre quaisquer questões, mesmo aquelas que podem parecer impossíveis de pesquisar. Dê aos alunos uma lista de perguntas engraçadas e bobas para trabalhar. Por exemplo:
- Qual animal tem mais chance de comer o outro, um ganso ou um pato?
- Se você jogar todos os livros desta sala de aula no rio, quais irão afundar e quais irão flutuar?
- O que aconteceria se você acendesse um fósforo ao lado de um boneco de neve?
Os alunos também podem gostar de fazer suas próprias perguntas tolas.
Em seguida, divida os alunos em pequenos grupos. Explique que a tarefa deles é fingir que estão levando essas perguntas a sério. Eles devem apresentar uma hipótese razoável para o maior número possível de questões. Por fim, reúna os alunos para compartilhar o que foram capazes de desenvolver e o que aprenderam sobre a formação de hipóteses.
Discordância respeitosa
Parte da formação de uma hipótese forte é aprender a discordar respeitosamente das crenças ou suposições dos outros. Mostre a toda a turma uma pergunta que provavelmente gerará diferentes previsões potenciais. Por exemplo, você pode perguntar a eles qual das várias casas é a mais eficiente em termos de energia, ou qual dos vários modelos de ponte pode suportar mais peso.
Instrua cada aluno a desenvolver mentalmente uma hipótese e depois deixe-os trabalhar em grupos de acordo com suas hipóteses. A tarefa de cada grupo é escrever suas próprias hipóteses usando linguagem respeitosa e com o máximo de raciocínio possível. Pendure seus produtos finais em um papel gráfico pela sala, demonstrando como diferentes hipóteses podem coexistir respeitosamente e todas ser razoáveis, mesmo que apenas uma venha a se provar correta. Então, deixe os alunos planejarem e realizarem um experimento para testar suas teorias!