Alfabetização na área de conteúdo
Os alunos aprendem estratégias de leitura e escrita principalmente nas aulas de artes da linguagem. Lá, os professores podem se concentrar em ensinar habilidades específicas para formar leitores e escritores fortes. Mas a leitura e a escrita não são aplicadas apenas nas aulas de artes da linguagem. Os alunos precisam ser capazes de usar essas habilidades em aulas da área de conteúdo , como ciências e estudos sociais. Eles precisam ser capazes de compreender ou entender o que lêem e precisam ser capazes de escrever sobre isso de várias maneiras.
Como os professores podem estruturar tópicos de alfabetização ao ensinar áreas de conteúdo? Rick acabou de participar de uma conferência de um dia sobre esse assunto e está saindo com uma sacola de ferramentas cheia de novas ideias. Vamos ver o que ele aprendeu.
O Método PAR
Rick encontrou uma ótima maneira de ajudar seus alunos a compreender e escrever sobre o que aprenderam em suas aulas de ciências. O Método PAR , ou ‘preparar, ajudar, refletir’, é um modelo de três etapas que ajuda os alunos antes, durante e depois da leitura. Normalmente usado como um gráfico de três colunas, os alunos são orientados a usar estratégias para ajudá-los a compreender.
Antes de ler, Rick pode pedir a seus alunos que preparem seus cérebros para a leitura, preenchendo a seção de preparação do gráfico. Ele pode oferecer a eles perguntas importantes , como:
- O que você acha que aprenderá hoje?
- Que informações você já conhece sobre este assunto?
- Que perguntas você tem?
- Você está fazendo alguma conexão com este tópico?
No tempo de preparação, os alunos são solicitados a visualizar o texto passando os olhos, olhando cuidadosamente para tabelas, gráficos ou outras ferramentas de texto e lendo os títulos dos títulos. Rick os levará a ativar o conhecimento prévio e a abrir seus cérebros para novos aprendizados.
A segunda área, auxiliar, é usada para ajudar os alunos a entender o que lêem. Rick incluirá estratégias de compreensão, como criar imagens mentais, questionar ou inferir. Ele fará com que os alunos tomem notas nesta seção e registrem perguntas ou comentários importantes.
Após a leitura, os alunos responderão ao que leram escrevendo e refletindo. Nesta seção, Rick fará com que os alunos escrevam o que aprenderam, como se relaciona com o aprendizado anterior e o que faz sentido para eles. Ele pode permitir que eles reflitam com um parceiro ou escrevam um resumo ou uma opinião. Ele também pode fazer com que os alunos verifiquem as previsões ou tirem dúvidas.
O Método KWL
Outra ideia de organizador gráfico que Rick encontrou é o gráfico KWL , que significa ‘conhecimento, maravilha e aprenda’. Usando este método, os alunos aplicarão um método antes e depois da leitura. O ‘K’ significa conhecimento; para preencher esta seção, os alunos escrevem o que sabem sobre um tópico. Por exemplo, antes de ensinar aos alunos sobre o sistema solar, Rick pode pedir a seus alunos que façam um brainstorming sobre qualquer coisa que já sabem. A classe pode então criar um gráfico KWL como um grupo, escrevendo seus conhecimentos prévios sobre o espaço.
Em seguida, os alunos estão prontos para ‘W’, ou se perguntar. Esta seção contém o que os alunos imaginam ou desejam saber sobre um tópico, como o espaço. Este é um ótimo lugar para questionar, como ‘Por que a lua muda de tamanho e forma?’ Finalmente, após a leitura, Rick conduzirá seus alunos à compreensão do material preenchendo a seção ‘L’ ou aprender. Ele pedirá aos alunos que escrevam ideias-chave sobre o que sabem agora em relação ao que já sabiam ou o que se perguntavam.
O Guia de Antecipação
Rick também encontrou uma nova ferramenta interessante chamada Guia de Antecipação . Essa ferramenta, às vezes chamada de guia de previsão, é um gráfico de pré-leitura que ele pode usar para ativar o conhecimento prévio e preparar os alunos para o aprendizado. Antes de começar a leitura, Rick criará uma série de afirmações ou perguntas sobre o texto. Os alunos responderão às declarações concordando ou discordando.
Por exemplo, Rick pode preparar afirmações como: ‘Existem 15 planetas no espaço’ ou ‘A Terra tem muitas luas’. Os alunos respondem e, em seguida, usam essas informações para ajudar a orientar sua leitura para a compreensão. Isso pode ser usado como um grupo inteiro, com pequenos grupos ou mesmo individualmente. Rick pode usar o guia oralmente, mas para integrar a escrita, ele criará listas de verificação e pedirá aos alunos que apliquem as habilidades de escrita.
O Método GIST
O último método que Rick aprendeu para ajudar os alunos a ler e escrever em sua classe é chamado GIST . Essa estratégia é usada após a leitura para ajudar os alunos a criar um resumo do que leram. Este método pede aos alunos que escrevam apenas as necessidades básicas, ou a ‘essência’ da seção. Em outras palavras, apenas as ideias principais são usadas. Os alunos nem mesmo apóiam seu pensamento com detalhes.
Para alunos que precisam de orientação, Rick pode fornecer um método de três etapas :
- Encontre quem ou o quê mais importante.
- Encontre as informações mais importantes sobre quem ou o quê.
- Escreva uma frase sobre 1 e 2.
Para a unidade espacial, seus alunos podem escrever uma declaração GIST sobre uma seção sobre rotação, como, ‘A Terra gira em torno do Sol uma vez a cada 365 dias.’
Resumo da lição
Rick sabe que seus alunos aprenderão estratégias importantes de leitura e escrita nas aulas de artes da linguagem. No entanto, quando ele ensina estudos sociais ou ciências, ele deseja que eles também entendam o que lêem e escrevem. Várias estratégias podem ajudar.
O método PAR é usado antes, durante e depois da leitura. Os alunos são solicitados a escrever para se preparar para a leitura, usar estratégias para ajudá-los durante a leitura e, em seguida, escrever novamente para refletir sobre a leitura. No modelo KWL , os alunos usam a escrita para ativar o conhecimento anterior, escrevem o que desejam e, em seguida, escrevem o que aprenderam. O Guia de Antecipação pede aos alunos que escrevam o que acham que aprenderão em um formato de lista de verificação. Por fim, os alunos podem resumir a leitura escrevendo uma declaração GIST . Rick sabe que ler e escrever em áreas de conteúdo ajudam os alunos a entender mais, e isso é sempre bom.