Metacognição Definida
A definição mais simples de metacognição é pensar sobre seu pensamento. Uma definição mais complexa e amplamente citada na literatura educacional é uma apreciação do que já se sabe, juntamente com uma compreensão correta da tarefa de aprendizagem e quais conhecimentos e habilidades ela requer, combinada com a capacidade de fazer inferências corretas sobre como aplicar conhecimento estratégico para uma situação particular e para fazê-lo de forma eficiente e confiável. Esta definição foi originalmente escrita por Shawn Taylor no livro Better Learning Through Better Thinking. Em termos mais simples, isso significa que metacognição é estar ciente do que você sabe e do que não sabe, entender o que você precisa saber para uma determinada tarefa e ter uma ideia de como usar suas habilidades atuais para aprender o que você não sabe conhecer.
O que são estratégias metacognitivas?
A definição acima é complicada, o que a faz parecer um conceito difícil, mas nós, como adultos, usamos estratégias metacognitivas o tempo todo para ter sucesso nas tarefas de nossa vida pessoal e profissional. Imagine que você é um estudante de graduação que precisa escrever uma dissertação. Você já tem anos de experiência em redação acadêmica e sabe como citar fontes, encontrar pesquisas e escrevê-las. Mas o formato da dissertação é diferente do trabalho que você fez anteriormente, e é uma tarefa difícil porque é um artigo muito longo. No primeiro dia de aula do seminário de dissertação, você tem um milhão de perguntas para o professor. Este é um exemplo perfeito de como você usa estratégias metacognitivas!
Primeiro, você já considerou o que sabe fazer e reconheceu que tem alguma experiência com tarefas semelhantes. Em segundo lugar, está claro em sua cabeça como você aplicará seu conhecimento atual a esta nova situação – a página Trabalhos citados será uma brisa, você sabe quais mecanismos de pesquisa geram os melhores resultados, você sabe como quebrar grandes projetos em pedaços gerenciáveis e para criar uma linha do tempo para este trabalho. Terceiro, você sabe como preencher os espaços em branco e onde obter as informações de que está faltando. Graças às suas estratégias metacognitivas em ação aqui, você tem tudo de que precisa para começar e solucionar problemas quando surgirem durante o processo.
É assim que os professores desejam que os alunos abordem o novo aprendizado, com os alunos se sentindo fortalecidos e não oprimidos, armados com uma caixa de ferramentas de estratégias que os ajudam a enfrentar o novo aprendizado e fazer conexões facilmente com o que já sabem. Como essas estratégias não são naturais para muitos alunos, devemos ensiná-las explicitamente, e a pesquisa mostra que isso faz uma grande diferença em seu desempenho.
De alunos com dificuldades a alunos especialistas
Os alunos bem-sucedidos usam estratégias metacognitivas ao longo de uma tarefa e realmente começam a pensar antes de iniciar a tarefa em si. Esses quatro quadrantes representam categorias de estratégias metacognitivas que alunos e adultos bem-sucedidos empregam ao longo de seu trabalho diário:
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Planejamento de aulas com metacognição em mente
Uma das maneiras mais eficazes de ensinar estratégias metacognitivas é a estratégia de pensar em voz alta . Isso envolve um professor falando para a classe através de seu raciocínio enquanto ela realiza uma tarefa, como um pedaço de texto com novo vocabulário ou um novo conceito matemático. Ela modela seu pensamento para a classe durante toda a tarefa, para que os alunos possam modelar seu próprio autoquestionamento no dela. Depois de modelar isso algumas vezes, os professores podem levar a classe a explicar seu pensamento ao responder às perguntas.
Abaixo está uma lista de estratégias metacognitivas que podem ser facilmente introduzidas em qualquer lição, com base no trabalho de Kim Austin, Melissa Cheung, Linda Darling-Hammond e Daisy Martin:
- Previsão de resultados – ajuda os alunos a entender quais estratégias seriam apropriadas
- Avaliação do trabalho – reconhecer os pontos fortes e fracos de seu trabalho ajuda os alunos a melhorar
- Questionamento do professor – o professor pede que o aluno pense sobre sua tarefa e como está fazendo
- Autoavaliação – os alunos pensam sobre o quão bem eles se saíram ao aprender esta lição específica
- Autoquestionamento – os alunos fazem perguntas a si mesmos para aprofundar sua compreensão durante uma aula
- Selecionando estratégias – os alunos determinam quais estratégias seriam mais apropriadas para uma tarefa
- Pensamento seletivo – os alunos seguem apenas uma determinada linha de pensamento para resolver um problema
- Críticas – os alunos fornecem feedback construtivo aos colegas de classe
- Revisão – os alunos melhoram seu próprio trabalho depois de receber feedback construtivo
Essa lista inclui muitos itens que professores qualificados fazem naturalmente no dia a dia. O que a pesquisa de metacognição acrescenta à conversa sobre o sucesso do aluno é a ênfase no fato de que os professores devem mostrar – não apenas dizer – aos alunos como executar essas tarefas. Eles precisam vê-los modelados. Os alunos precisam praticá-los em uma variedade de situações e até que possam acessar essas estratégias por conta própria.
Resumo da lição
Os alunos entram no prédio da escola com todos os tipos de diferenças: experiência, inteligência e conhecimento prévio, apenas para citar alguns. O ensino de estratégias metacognitivas é uma forma de nivelar o campo de jogo, dando a todos os alunos acesso às etapas úteis e eficazes pelas quais os alunos bem-sucedidos – e as pessoas em geral – passam quando enfrentam novas tarefas. Ao mostrar-lhes como pensar sobre seu pensamento, os professores transformam o diálogo na cabeça dos alunos em uma mentalidade construtiva, com poder e solucionadora de problemas, e isso se reflete em seu maior sucesso na escola.
Resultados de Aprendizagem
Ao concluir esta lição, você deverá ser capaz de:
- Definir metacognição
- Descrever estratégias metacognitivas
- Explique como o ensino de estratégias metacognitivas em sala de aula promove o sucesso