Psicologia

Ensino de alfabetização visual

Alfabetização Visual

Todos os dias você é bombardeado com milhares de imagens de todos os tipos imagináveis. Ao descer a rua, você verá fotos nas vitrines das lojas, imagens em anúncios e outdoors e decalques nos pára-choques dos carros. Você vê fotos em livros, quadrinhos, filmes e na televisão. Você sabe o que todos eles significam? Você consegue entender a ideia transmitida se não for por escrito? Que sentimento ou sentido o artista está tentando evocar? Compreender essas questões (e mais) é o que chamamos de alfabetização visual.

A alfabetização visual pode ser definida como a capacidade de interpretar, reconhecer, apreciar e compreender as informações apresentadas na forma visual. Essencialmente, pense na alfabetização visual como algo muito parecido com a alfabetização tradicional. Até uma pessoa analfabeta pode ver as palavras, mas não consegue encontrar o significado por trás dessas palavras e entender o que está sendo transmitido. O mesmo se aplica à alfabetização visual. Todos nós vemos imagens, mas os letrados visualmente entendem como certas técnicas são usadas para criar um pensamento específico ou expressar uma emoção.

Elementos de alfabetização visual

Para o olho não treinado, pode parecer que qualquer imagem é direta. O artista (fotógrafo, pintor, etc.) simplesmente criou algo e você está olhando para ele. Chato! Ir em frente. Mas não tão rápido. Cada imagem possui uma série de características que foram manipuladas propositadamente para criar uma mensagem. No cerne da alfabetização visual está a capacidade de compreender esses elementos e o que o artista está tentando dizer.

Qualquer imagem pode levantar dezenas de questões, se examinada de forma crítica. Existem muitos elementos básicos de uma imagem que podem ser explorados, fique à vontade para deixar seus alunos usarem a imaginação para explorar os elementos de uma imagem. Apenas alguns dos elementos possíveis (e as questões que eles levantam) são:

Cor

Tudo na foto tem a cor que tem na natureza? Se não, por quê? Quais cores são mais óbvias e o que isso significa? Existem vários matizes da mesma cor? Que emoção ou sentimento você associa às cores primárias?

Forma e Linha

Quais são as formas predominantes na imagem? Existem muitas linhas irregulares tornando a imagem geométrica ou menos linhas curvas? As linhas são usadas para criar uma imagem tridimensional ou bidimensional, e por que você acha que isso acontece? Existem padrões ou formas que se repetem?

Leve

A imagem é principalmente clara ou escura? Quais áreas da imagem têm diferentes níveis de luz e o que isso pode ser usado para transmitir? Você acha que o artista usou luz ou escuridão para evocar um sentimento particular?

Personagens

Quais são alguns dos diferentes personagens encontrados na imagem (os personagens podem ser pessoas, animais ou objetos)? O artista usa algum efeito para tentar transmitir um sentimento ou impressão sobre o personagem? Como os personagens são posicionados? Em que ações os personagens estão envolvidos?

Ferramentas de Ensino

Os métodos que você pode usar para ensinar alfabetização visual são quase tão variados quanto a quantidade de imagens. Cada imagem, retrato ou história em quadrinhos tenta transmitir algo e há uma maneira única de desvendar seus segredos. Dito isso, existem algumas estratégias básicas que funcionam de forma consistente para o ensino de alfabetização visual.

Pensar alto

Esta é uma tática antiga para o ensino da leitura, mas pode ser facilmente modificada para a alfabetização visual. Na frente de toda a classe, observe a imagem e fale através de seus pensamentos enquanto os alunos ouvem. Antes de começar, certifique-se de dizer a eles para se concentrarem em palavras específicas que você está usando, como a maneira como você descreve a cor ou a profundidade e como você trabalha de uma área para outra. Em seguida, você pode guiá-los por uma imagem e mostrar aos alunos como fazer perguntas a si mesmos.

Estratégias de pensamento visual

Outro método de trabalhar com a turma inteira envolve uma discussão contínua em classe em torno de três questões:

  1. O que está acontecendo nesta foto?
  2. O que você vê que o faz dizer isso?
  3. O que mais podemos encontrar?

É simples assim. À medida que os alunos encontram mais elementos que os interessam, incentive uma discussão e pergunte a diferentes alunos se eles concordam ou discordam e por quê.

Esboço rápido

Instrua os alunos a estudar a imagem por alguns minutos, prestando atenção aos elementos que realmente se destacam para eles. Depois de terem alguns minutos para estudar a imagem, peça-lhes que fechem os livros ou vire a imagem e tente fazer um esboço rápido de memória o que observaram. A chave aqui é informá-los de que não estão necessariamente buscando a precisão, mas sim destacar o que se destacou para eles. Quando eles terminarem de desenhar, a classe deve discutir quais partes eles se lembraram e chamaram sua atenção e, em seguida, ver como suas imagens são comparadas ao original.

Imagens Históricas

Utilizando uma obra de arte ou fotografia de um evento histórico, peça aos alunos que tentem descobrir a história de fundo da imagem. Existem muitas imagens excelentes que você poderia usar, mas uma delas é particularmente evocativa, a Guernica de Picasso . A pintura fornece inúmeras pistas sobre suas origens, mas sem uma análise cuidadosa, ela apenas parece ser uma série aleatória de imagens bizarras. A chave aqui é que, uma vez que os alunos estão interpretando a imagem, não há realmente respostas certas ou erradas, mas isso testará suas habilidades de alfabetização visual.


Guernica
Guernica

Resumo da lição

Esta lição foi apenas a ponta do iceberg quando se trata de habilidades e exercícios de alfabetização visual. Existem muitas informações escritas sobre o assunto e pessoas que dedicaram suas vidas à prática da interpretação visual. Por enquanto, você só precisa lembrar que a alfabetização visual é a capacidade de interpretar, reconhecer, apreciar e compreender as informações apresentadas na forma visual. Pode ser qualquer número de imagens, de capas de revistas a tapeçarias, portanto, é realmente uma habilidade vital de se ter.