Deficiência cognitiva vs. deficiência intelectual

Deficiências Mentais

Mary teve problemas para conectar ideias simples durante toda a sua vida. Quando criança, ela viu sua mãe cortar uma maçã em pedaços, mas mais tarde não conseguiu descrever a conexão entre a maçã e os pedaços. Embora tenha uma memória excelente, sua capacidade de entender ou aplicar as coisas de que lembra é muito menor do que o considerado normal para sua faixa etária.

John, por outro lado, sempre foi rápido em compreender conceitos. Ele pode aprender e lembrar as regras de um jogo, quebra-cabeça ou outra atividade quase que instantaneamente, adapta seu conhecimento rapidamente e então se torna um participante superior. Infelizmente, John tem seu próprio tipo de problema. Ele não consegue se concentrar por mais do que alguns momentos em um determinado tópico ou situação. Ele se distrai facilmente e tende a se perder ou se perder em pensamentos no meio de um jogo ou aula.

As deficiências cognitivas são obstáculos à aprendizagem. Uma pessoa com este tipo de problema tem dificuldade em perceber, reconhecer, escolher, compreender, etc. Pode ser uma incapacidade de se concentrar por um período significativo de tempo, como John. Pode ser um problema de processamento de texto impresso ou memória de curto prazo com defeito. Podem ser problemas com a ideia de quantidades numéricas ou formas imaginárias. Algo está no caminho do progresso do aluno, em outras palavras.

Deficiências intelectuais são dificuldades cognitivas específicas que criam uma pontuação de quociente de inteligência (QI) baixa e problemas significativos nas maneiras como os alunos se adaptam a novas situações, como sua capacidade de socializar ou fazer um teste. É mais difícil para eles entender e aplicar as novas informações que surgem em seu caminho. Pessoas, como Maria, com deficiência intelectual são o grupo que no passado foi referido como » retardo mental » ou » deficiente mental ».

Cognitivo vs. Intelectual

Inteligência pode ser definida como a capacidade de obter e usar conhecimento em uma situação adaptativa, enquanto cognição significa consciência em geral e capacidade de aprender em particular. Vamos primeiro dar uma olhada nas deficiências cognitivas. Por exemplo, uma criança com um QI extremamente alto pode ter deficiências cognitivas graves. Essa criança pode ser incrível em contar objetos ou fazer matemática avançada, como pode ocorrer em algumas formas de autismo ou transtorno de déficit de atenção. No entanto, ele ou ela pode ser dolorosamente incapacitado em sua capacidade de funcionar em um ambiente de aprendizagem tradicional devido a uma constante inversão de letras, incapacidade de processar a linguagem escrita ou concentrar-se por mais de um momento em uma tarefa.

Freqüentemente, você pode ajustar e compensar a deficiência cognitiva adaptando um teste ou método de aprendizagem. Por exemplo, se uma criança tiver dificuldade em processar um texto escrito, você pode fornecer um tipo alternativo de exame. Uma criança com dificuldade de focalizar pode ser auxiliada por medicamentos ou um ambiente específico sem distrações. Se a deficiência cognitiva pode ser contornada, a criança pode ser trazida para mais perto de uma vida normal.

Agora, vamos examinar mais de perto as deficiências intelectuais. As deficiências intelectuais podem ser muito mais difíceis de contornar ou mitigar do que outros tipos de deficiências cognitivas. A deficiência na capacidade fundamental de uma pessoa de compreender e se adaptar a uma situação afeta todas as áreas da capacidade pessoal. Raciocínio e compreensão limitados podem causar dificuldade em todas as disciplinas acadêmicas, pelo menos em um ambiente de sala de aula tradicional. Os testes podem não fazer sentido, as instruções podem parecer não dizer nada e as tarefas podem exigir capacidades que o aluno simplesmente não possui. O resultado pode ser devastador para o desenvolvimento de uma criança e paralisante para sua preparação para a vida.

Lidando com Deficiências

Os programas de educação individual (IEPs) são concebidos para modificar o ambiente educacional para aqueles com dificuldades de aprendizagem, permitindo que as crianças com necessidades especiais cresçam a um ritmo ou de uma forma que lhes seja adequado. Às vezes, a única coisa que uma criança com deficiência intelectual precisa é de mais tempo para aprender um assunto. A aprendizagem e o trabalho associado demoram mais. Isso também se aplica a crianças com outras deficiências cognitivas, como dificuldade para ler textos impressos ou problemas com quantidades numéricas.

Com tempo suficiente em um ambiente de baixo estresse, muitas vezes eles podem trabalhar e aprender os conceitos necessários. Outros podem precisar que as perguntas do teste sejam reformuladas para remover referências metafóricas ou irônicas que podem não fazer sentido para essas crianças. Dificuldades como visão, audição ou déficit de atenção podem exigir certos tipos de ambientes, incluindo baixo ruído, letras grandes, amplificação de som, etc. IEPs são projetados para necessidades específicas e tentarão nivelar o campo de jogo, dando aos alunos desafiados uma igualdade oportunidade de sucesso.

Esses tipos de soluções e acomodações podem continuar na idade adulta. No local de trabalho, podem ser concedidos subsídios para funcionários com deficiências cognitivas ou intelectuais específicas, criando ambientes onde esses funcionários podem se destacar e crescer. Essas mesmas pessoas geralmente apresentam aspectos marcantes, como lealdade, confiabilidade e simpatia, que podem torná-las uma grande adição à equipe. O processo pode ser desafiador, mas as recompensas podem valer a pena. Talvez o mais importante a se ter em mente é que nenhum de nós está sem problemas e fraquezas e que nossa humanidade pode ser medida com justiça pela forma como tratamos aqueles que encontram dificuldade nas situações que são fáceis para nós.

Resumo da lição

Vamos parar alguns minutos para revisar o que aprendemos sobre as deficiências cognitivas e intelectuais e o que as diferencia umas das outras. Os termos cognição e inteligência são semelhantes, mas não podem ser trocados. Inteligência pode ser definida como a capacidade de obter e usar conhecimento em uma situação adaptativa, enquanto cognição significa consciência em geral e capacidade de aprender em particular. Deficiências cognitivas são condições físicas ou psicológicas que limitam a capacidade de aprendizagem de um indivíduo, causando problemas funcionais para essa pessoa. Eles podem incluir problemas com a maneira como você vê as coisas, os relacionamentos que você é capaz de reconhecer ou até mesmo sua capacidade de fazer escolhas. Dificuldades intelectuais, por outro lado, são dificuldades relacionadas à sua capacidade de obter, adaptar e aplicar novas informações.

As deficiências cognitivas podem não afetar ou ser indicadas pela pontuação de QI de uma pessoa, enquanto aqueles com deficiência intelectual pontuam consistentemente abaixo de 70 a 75 em um teste de QI padronizado. Os alunos com deficiência cognitiva ou intelectual podem ser ajudados a alcançar o sucesso por meio de programas especiais de aprendizagem, como programas de educação individual (IEPs), que são projetados para modificar o ambiente educacional para aqueles com dificuldades de aprendizagem, permitindo que crianças com necessidades especiais cresçam em um ritmo ou em uma maneira que seja adequada para eles. Funcionários adultos com dificuldades semelhantes podem receber as dispensas especiais de que precisam para ajudá-los a trazer lucro para si próprios e para a empresa contratante.