Negocio

Crie um plano de aula de publicidade

objetivos de aprendizado

Após esta lição, os alunos serão capazes de:

  • Definir » cópia de marketing »
  • Liste os três aspectos mais importantes da redação de textos de marketing
  • Demonstrar compreensão de como escrever textos de marketing

comprimento

60-90 minutos

Padrões de currículo

  • CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1.B

Trabalhe com seus pares para promover discussões e tomadas de decisões civis e democráticas, estabeleça metas e prazos claros e estabeleça funções individuais conforme necessário.

  • CCSS.ELA-LITERACY.W.11-12.2.E

Estabeleça e mantenha um estilo formal e tom objetivo enquanto atende às normas e convenções da disciplina em que estão escrevendo.

  • CCSS.ELA-LITERACY.W.11-12.1

Escreva argumentos para apoiar as afirmações em uma análise de tópicos ou textos substantivos, usando raciocínio válido e evidências relevantes e suficientes.

Materiais

  • Transcrições impressas da vídeo-aula Como escrever cópias de marketing e cópias impressas do questionário da lição
  • Equipamento de áudio / vídeo
  • Papel de pôster
  • Revista velha para ser usada para arte
  • Materiais de arte (fita, marcadores, tesouras, etc.)

Aquecer

  • Peça a um voluntário para compartilhar um anúncio memorável que viu recentemente.
  • Com a classe, discuta o que tornou o anúncio memorável:

    • Quais características de um anúncio fazem com que ele se destaque dos demais?
    • Um anúncio pode ser direcionado apenas para públicos específicos? Como?
  • Explique que um anúncio é algo chamado de cópia de marketing.
  • Leia a introdução da lição (encontrada no início da transcrição) para sua classe antes de iniciar o vídeo.

Instrução

  • Reproduza o vídeo direto.
  • Pergunte quais são os três aspectos mais importantes da cópia de marketing. Você pode descobrir que os alunos não se lembram. Tudo bem; esta pergunta lhes dará algo em que se concentrar mais tarde.
  • Incentive os alunos a escrever perguntas ou pensamentos que tiveram enquanto assistiam ao vídeo.
  • Agora, distribua as transcrições do vídeo e diga aos alunos que você reproduzirá o vídeo novamente com pausas para discussão.
  • Comece o vídeo novamente. Faça uma pausa no marcador de tempo 0:57 para discutir:

    • Alguém pode me dar uma definição concisa para » cópia de marketing »
    • Alguma de suas perguntas foi respondida ao passar por esta seção novamente?
    • Pensando no que aprendeu nesta seção, você consegue pensar em um anúncio (um exemplo de texto de marketing) que realmente funcionou? Ele fez as coisas que são detalhadas aqui? Como?
  • Continue o vídeo, pausando no marcador de tempo 1:43. Discutir:

    • Quem espera o comercial da Budweiser no Super Bowl a cada ano? Por que é que?
    • Quais são algumas maneiras (não discutidas no vídeo) de provocar emoção em seu espectador?
  • Peça à classe para oferecer palavras emocionais voluntárias (como » zangado, » » triste », etc.). Escreva a palavra » EMOÇÃO » no quadro com as palavras de emoção embaixo dela.
  • Peça verbos que transmitam as emoções oferecidas (como » chorar » » rir » e assim por diante). Escreva-os ao lado da palavra emoção apropriada.
  • Continue o vídeo, parando no marcador de tempo 2:50. Discutir:

    • Alguém pode descrever uma campanha publicitária particularmente persuasiva? O que fez isso?
  • Escreva a palavra ‘PERSUASIVO’ no quadro. Peça a seus alunos palavras que transmitam persuasão (como » precisar » » desejar » e » exigir »). Escreva sob a palavra » PERSUASIVO ».
  • Continue o vídeo, pausando no marcador de tempo 3:27. Discutir:

    • Se você quisesse transmitir que algo era muito divertido de brincar para crianças e adultos, como poderia afirmar isso de uma forma ‘curta e direta’?
    • Os slogans são um exemplo desse aspecto da boa redação de textos de marketing?
    • Qual slogan vem à mente com facilidade? Por quê?
  • Termine o vídeo.
  • Dê aos alunos tempo para revisar as transcrições e fazer as perguntas finais antes de responder aos questionários.
  • Distribua os questionários da lição. Revise cada pergunta e responda com a classe depois de terminada.

Atividade: Criar

  • Divida sua classe em grupos de dois ou três.
  • Peça à classe que ajude a decidir sobre um único produto hipotético (você pode fazer isso pedindo aos alunos que coloquem todas as suas sugestões em um chapéu e desenhe um).
  • Instrua cada grupo a usar uma folha de papel de pôster, materiais de arte e revistas disponíveis para criar um anúncio para o produto hipotético escolhido.
  • Lembre seus alunos de considerar todas as informações aprendidas na vídeo-aula ao criarem sua cópia.
  • Dê tempo para que os grupos exibam seus trabalhos e votem em quem criou o melhor anúncio para o produto.
  • Discuta o que o tornou forte.

Extensão: Avaliar

  • Esta atribuição pode ser dada como uma extensão de escrita para levar para casa.
  • Instrua cada aluno a encontrar um exemplo de texto de marketing (impresso ou em vídeo) e avaliá-lo com base em como os criadores usaram os três aspectos principais do texto de marketing.
  • O produto final será um ensaio detalhando os pontos fortes e fracos do exemplo nas áreas de emoção, persuasão e como manter as coisas ‘curtas e objetivas’.
  • Observação: esta tarefa pode ser concluída em sala de aula usando anúncios encontrados nas revistas, se desejado.

Lições Relacionadas


  • Como escrever uma cópia
  • Como escrever um plano de marketing