Medindo
Os alunos muitas vezes têm dificuldade em ler a ferramenta de medição, usar o sistema métrico e saber qual ferramenta serve para qual medição. Essas atividades são voltadas para alunos do ensino médio e ajudarão os alunos a se tornarem proficientes em medições de maneira divertida e prática.
Relé da ferramenta de medição
O foco desta atividade é identificar a ferramenta de medição correta para o objeto.
Materiais
- Duas cestas
- Apito
- Pistas coloridas do notecard. Veja exemplos:
- Imagem de uma laranja
- O volume de um líquido
- A altura de um centavo
- A distância entre a frente e o fundo da sala de aula
- Sua temperatura corporal
- A área da sua casa
- Vovó
- Mililitros
- Uma foto de uma mesa
- A massa de uma uva
- Cartões de resposta brancos que dizem o seguinte (crie várias cópias):
- Vareta do medidor
- governante
- Saldo
- Cilindro graduado
- Termômetro
Instruções
- Prepare o jogo colocando um balde e as pistas de resposta em uma extremidade de uma sala e o outro balde e cartões de dicas na outra extremidade de uma sala.
- Divida a classe em duas equipes e peça-lhes que formem duas linhas ao lado do balde de pistas.
- Diga à classe que eles vão fazer um relé de medição e delinear as instruções para os alunos:
- O apito soará e a primeira pessoa em cada linha pegará um cartão de dicas (por exemplo, ‘mililitros’).
- Em seguida, esses alunos correrão para o balde de respostas para encontrar a resposta correta (por exemplo, ‘cilindro graduado’).
- Assim que a resposta correta for encontrada, os alunos voltarão correndo e mostrarão ao professor a resposta correta.
- Se a resposta estiver correta, a próxima pessoa da fila pode ser marcada.
- A primeira equipe a recuperar todos os seus membros vence.
A estimativa do sistema métrico vs. realidade
Muitos alunos lutam com o sistema métrico, no entanto, é o sistema usado na ciência (assim como na maior parte do mundo), portanto, vale a pena dedicar um tempo para se familiarizar com esse sistema.
Materiais
- Réguas métricas
- Varetas métricas
- Cilindro graduado
- Equilíbrio de feixe triplo
- Termômetro
- Vários objetos para medir
Instruções
- Escreva os nomes de objetos do cotidiano no quadro.
- Peça a voluntários para dar uma medida métrica para cada objeto.
- Diga aos alunos que eles vão praticar mais com objetos reais.
- Distribua a planilha abaixo:
| Objeto | Estimativa métrica (inclui as unidades) | Medição métrica real (inclui as unidades) |
|---|---|---|
| Altura de um armário | ||
| Volume da água no copo na mesa de trás | ||
| Largura de uma mesa | ||
| Massa do mármore que está na mesa de trás | ||
| Altura do seu parceiro de laboratório | ||
| Temperatura da sala | ||
| Comprimento do seu dedo | ||
| Comprimento do corredor | ||
| Área do seu fichário |
- Diga aos alunos que eles precisam estimar as medidas dos objetos, anotando seus palpites em suas planilhas.
- Quando todas as suposições forem feitas, dê aos alunos acesso a todas as ferramentas de medição e permita que eles medam os objetos usando o sistema métrico.
- Peça aos alunos que voltem ao quadro desde o início da aula. Veja se algum aluno deseja modificar as medidas originais.
- Diga aos alunos para criarem um objeto do dia a dia que represente algumas unidades comuns do sistema métrico (metros, centímetros, milímetros, etc.).
Scavenger de medição
Esta atividade é uma boa maneira de revisar uma unidade de medida antes de um questionário ou teste.
Materiais
- Vários objetos pela escola e pela sala de aula
- Papel de pista
- Prêmios
Instruções
- Diga aos alunos que eles encontrarão um objeto que se encaixe na pista da planilha. Cronometre os alunos por 25 minutos e diga-lhes para encontrarem o máximo de objetos possível.
- Dê ao aluno o melhor ‘encontre algo que’ calcule um prêmio.
- Escreva alguns dos melhores objetos no quadro que representam cada uma das pistas do tipo ‘encontre algo que’.
| Encontre algo que…. | Objeto |
|---|---|
| Tem um comprimento de 2 polegadas | |
| Tem uma massa de 1 libra | |
| Tem uma largura de 4 centímetros | |
| Tem um volume de 1 onça | |
| Tem massa de 2 gramas | |
| Tem cerca de 3 pés de comprimento | |
| Possui área de 4 metros cúbicos | |
| Tem uma massa de 10 gramas |
Ferramentas Diferentes
Esta atividade analisa como as respostas variam dependendo da ferramenta (e quantas linhas existem nessa ferramenta).
Materiais
- Objetos para medir
- Crie várias ferramentas de medição de papel, madeira ou plástico. Veja os exemplos abaixo:
 |
Instruções
- Ensine aos alunos a maneira correta de medir (determine a menor divisão na régua e faça uma estimativa entre as linhas).
- Divida os alunos em grupos de 2-4.
- Entregue a cada grupo uma ferramenta de medição diferente (alguns com algumas linhas e alguns com mais linhas) e vários objetos para medir.
- Dê a cada grupo tempo suficiente para medir e, em seguida, faça-os passar o instrumento de medição para a direita e repetir com um instrumento de medição diferente.
- Discutir o seguinte:
- Como as respostas variam dependendo da ferramenta de medição?
- Qual ferramenta você escolheria se precisasse de uma medição realmente precisa?