Saldos de feixe triplo
Os alunos às vezes se perguntam (muitas vezes em voz alta) por que os balanços de viga tripla ainda são usados nas salas de aula hoje. Certamente as balanças eletrônicas são mais fáceis de usar e muito mais precisas, principalmente porque a probabilidade de erro humano é muito reduzida. Esta é uma pergunta justa de se fazer e que pode ser respondida facilmente sendo direta e verdadeira: balanças de feixe triplo são frequentemente mais baratas e fáceis de consertar do que balanças eletrônicas.
Por essas razões, muitas escolas optam por comprar balanças de viga tripla com o objetivo de mantê-las funcionais por muitos anos. Quando recebem essas informações, os alunos geralmente se envolvem com mais disposição com os balanços de viga tripla, pois muitos laboratórios ainda podem ter essa tecnologia. As atividades a seguir são projetadas para envolver os alunos com equilíbrios de feixe triplo de maneiras significativas.
Atividade de laboratório de precisão
Uma maneira eficaz de apresentar aos alunos os equilíbrios de viga tripla e a maneira como trabalham é fazer com que aprimorem suas habilidades usando os dispositivos para medir a massa com precisão. Antes do laboratório, meça a massa de cada objeto e anote-a para sua referência.
Configure várias estações ao redor da sala de aula que contenham uma balança de viga tripla e um pequeno objeto. Em cada estação, os alunos medirão a massa do objeto com a maior precisão possível. No final do laboratório, mostre aos alunos os valores que você mediu (presume-se que sejam precisos) e peça que avaliem sua precisão em cada estação. Você pode avaliar os alunos com base em suas medições ou permitir que eles meçam os objetos novamente e aprimorem ainda mais suas habilidades.
Atividade de previsão em massa
Mesmo depois de usar balanças de viga tripla por muitos anos, alguns alunos não têm ideia de como elas realmente funcionam. Para ajudar os alunos a ver os mecanismos e princípios em funcionamento em uma balança de feixe triplo, peça-lhes que participem de uma atividade de previsão de massa.
Forneça a cada grupo de alunos um equilíbrio de viga triplo e alguns objetos que são semelhantes em tamanho, mas variam ligeiramente em massa. Você mesmo pode fazer esses objetos inserindo moedas em pequenos recipientes e cobrindo-os com uma fita opaca. Dê aos grupos de alunos a massa de cada objeto (sem dizer a eles qual é qual) e faça com que eles ajustem seu equilíbrio para uma das massas. Em seguida, peça-lhes que prevejam quais objetos refletem as massas dadas com base em observações, incluindo pegar os objetos para compará-los.
À medida que os alunos experimentam os objetos escolhidos, eles observam um momento emocionante de movimento quando o dispositivo se equilibra com a massa predefinida ou não. Os alunos verão que os contrapesos da balança são o que fazem o dispositivo funcionar.
Vença a atividade do relógio
Uma habilidade importante para os alunos desenvolverem é usar uma balança de feixe triplo para medir rapidamente a massa. Embora seja muito mais importante medir a massa com precisão, eles não podem levar o dia todo para fazer isso.
Fornece aos alunos um equilíbrio de viga triplo, individualmente ou em grupos. Em seguida, dê a cada aluno ou grupo de alunos um objeto aleatório e peça-lhes que meçam sua massa; os alunos devem realizar esta tarefa individualmente se estiverem em grupos. O objetivo é fazer isso da forma mais precisa e rápida possível, portanto, os alunos devem cronometrar-se com um cronômetro ou dispositivo móvel. Eles devem então registrar a massa e o tempo que levou para medi-la para cada objeto.
Quando os alunos terminarem com um objeto, peça-lhes que girem todos os objetos no sentido horário pela sala de aula e repitam o processo até que tenham medido cada um. No final da atividade, forneça aos alunos a massa precisa de cada objeto. Peça-lhes que relatem quanto tempo levou para medir cada objeto. Discuta quais métodos funcionaram bem ao medir a massa com precisão e rapidez.